本文關鍵詞：國際視域下的教師培養(yǎng)政策及其發(fā)展走向

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【摘要】：進入21世紀以來,許多國家的教師教育政策越來越關注教師質(zhì)量與學生成績、教師培養(yǎng)的關系,突出教師準入政策、教師發(fā)展政策、教師教育評估政策,出現(xiàn)了支持多樣化教師培養(yǎng)路徑、持續(xù)性教師專業(yè)發(fā)展、卓越性教師培養(yǎng)體系的特征。本文主要以美國、英國、荷蘭、澳大利亞、加拿大、芬蘭和新加坡為樣本,分析比較教師培養(yǎng)政策及其發(fā)展走向,進而總結教師培養(yǎng)政策實施的經(jīng)驗。
【作者單位】： 河南大學教育科學學院教育科學研究所;
【關鍵詞】： 教師培養(yǎng) 政策 教師質(zhì)量
【基金】：教育部人文社會科學項目“外國教師教育發(fā)展史”(項目編號:09YJA880031) 河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“師范教育機構的轉型和對策研究:比較的觀點”(項目編號:2007BJY002) 河南省教育廳人文社會科學研究項目“河南省教師教育模式轉型研究”(項目編號:2009-JD-004)的研究成果
【分類號】：G659.1
【正文快照】： 1本文系教育部人文社會科學項目“外國教師教育發(fā)展史”(項目編號:09YJA880031)、河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“師范教育機構的轉型和對策研究:比較的觀點”(項目編號:2007BJY002)和河南省教育廳人文社會科學研究項目“河南省教師教育模式轉型研究”(項目編號:2009-JD-004)的

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