本文關鍵詞：知識規(guī)劃視野中的學科建設研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：知識規(guī)劃是個人或組織以權力為基礎,對知識的總體結構、體系進行的調整和規(guī)劃,大學是知識的殿堂,學科是大學的肌體,在現(xiàn)代社會,大學作為知識生產的主要制度性場所,是權力實現(xiàn)知識規(guī)劃的所在。本文就是從知識規(guī)劃的視角出發(fā)來考察大學的學科建設。本文首先對知識規(guī)劃及其歷史沿革進行闡述,從知識的分類中發(fā)現(xiàn)在任何一個時代知識的生產都難以擺脫權力的魅影,存在著權力——知識的基本形式,從權力的不同來源發(fā)現(xiàn)知識規(guī)劃的不同類型,從歷史的縱向和學科之間兩個角度分別闡述了知識規(guī)劃的不同表現(xiàn)。然后論述知識規(guī)劃和學科規(guī)訓的關系,回溯了19世紀知識三大部類和學科規(guī)訓制度化的形成過程,發(fā)現(xiàn)主導學科建設的正是19世紀知識規(guī)劃結果的學科制度化邏輯,學科規(guī)訓制度成為學科在大學中獲得組織建制、大量生成過程中所遵循的模板,試圖說明學科建設過程中要厘清規(guī)劃力量的邊界。最后,對學科建設進行再思考,對學科建設進行了歷史回顧和現(xiàn)狀描述,大學中的學科在歷史上不斷地呈現(xiàn)出一種偏執(zhí)的、狹隘的狀態(tài),選擇失衡,盛衰不均,這與權力的實踐脫不開關系,在知識規(guī)劃和學科建設之間既有一致性又有沖突性,基于此并著眼于中國學科建設存在的問題,提出了學科建設可能的路向選擇�？傊�,要擺脫學科建設路徑依賴所帶來的危機,學科建設的過程中必然離不開對“知識為何如此劃分,學科又是怎樣形成的”的反思。
【關鍵詞】：學科建設 知識規(guī)劃 權力 知識 學科
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-19
• 一、問題的提出7-8
• 二、研究綜述8-17
• (一) 關于“學科”的研究8-9
• (二) 關于“學科制度”的研究9-12
• (三) 關于學科建設的研究12-14
• (四) 對學科規(guī)訓、權力——知識譜系的研究14-17
• 三、相關概念界定17
• (一) 知識規(guī)劃17
• (二) 學科建設17
• 四、研究思路和方法17-19
• 第一章 知識規(guī)劃及其歷史沿革19-31
• 一、知識分類與權力魅影19-21
• 二、知識規(guī)劃中的規(guī)劃權力21-24
• 三、知識規(guī)劃的時代體現(xiàn)24-28
• 四、知識規(guī)劃的學科體現(xiàn)28-31
• 第二章 知識規(guī)劃與學科規(guī)訓31-39
• 一、學科與學科規(guī)訓制度31-34
• (一) 學科規(guī)訓興起之前的學科與知識生產31-32
• (二) 學科規(guī)訓制度與知識的三分的形成32-34
• 二、學科的規(guī)訓與規(guī)訓的學科34-39
• 第三章 知識規(guī)劃與學科建設39-54
• 一、學科建設與知識生產的歷史回顧及現(xiàn)狀39-42
• 二、知識規(guī)劃和學科建設的一致性42-44
• 三、知識規(guī)劃與學科建設的沖突性44-46
• 四、基于知識規(guī)劃視野的學科建設可能的路向選擇46-54
• (一) 對中國當前學科建設的反思46-49
• (二) 學科建設可能的路徑選擇49-54
• 結語54-56
• 參考文獻56-60
• 致謝60

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：知識規(guī)劃視野中的學科建設研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：481444