發(fā)布時(shí)間：2017-05-31 20:04

  本文關(guān)鍵詞：愛爾蘭高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高等教育入學(xué)公平性問題是長(zhǎng)期以來世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的永恒問題。為了讓更多的人有機(jī)會(huì)接受高等教育,也為了提升國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才,愛爾蘭分別于2004年和2008年發(fā)布《促進(jìn)高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃(2005-2007》和《高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃(2008-2013)》這兩個(gè)文件(簡(jiǎn)稱《高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃》),以期解決不同區(qū)域、階層以及殘疾學(xué)生、成人等面臨的入學(xué)困境。在將近10年的實(shí)施中,《高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃》取得了顯著的成效。本研究以該計(jì)劃的出臺(tái)背景出發(fā),深入考察分析其制定的核心綱要及其在實(shí)踐中的運(yùn)行和實(shí)施成效,繼而分析該計(jì)劃的價(jià)值特征、內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)特征,最后針對(duì)我國(guó)高等教育入學(xué)公平方面的不足提出一些建議。 本研究包括六個(gè)部分： 第一部分：行動(dòng)計(jì)劃的出臺(tái)背景。該部分基于愛爾蘭面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)予以詳細(xì)剖析。愛爾蘭群體間、區(qū)域間以及教育投入和分配上的不平等問題引發(fā)政府的高度重視,特別是隨著愛爾蘭國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展對(duì)大量人才的需求以及發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的影響,為該行動(dòng)計(jì)劃的發(fā)布提供了強(qiáng)有力的動(dòng)力。 第二部分：行動(dòng)計(jì)劃的核心綱要。該部分主要闡釋了行動(dòng)計(jì)劃的愿景、目標(biāo)以及方案。該計(jì)劃的行動(dòng)愿景及目標(biāo)都在于豐富本國(guó)的學(xué)習(xí)群體,使不同背景、身份和能力以及不同年齡段的學(xué)習(xí)者平等進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu),進(jìn)而縮小不同社會(huì)階層、群體間的差距。為實(shí)現(xiàn)這一目的,愛爾蘭制定幾項(xiàng)行動(dòng)方案,分別就資金投入與分配、教學(xué)實(shí)踐、監(jiān)督與評(píng)估體系以及殘疾學(xué)生、成人學(xué)生支持性服務(wù)等方面提出構(gòu)想,為具體的實(shí)施行動(dòng)提供參考。 第三部分：行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。該部分的目的在于通過一系列入學(xué)項(xiàng)目、入學(xué)政策保障措施和踐行個(gè)案這三個(gè)方面對(duì)高等教育入學(xué)行動(dòng)計(jì)劃的具體實(shí)施情況進(jìn)行全面考察。在該部分研究中,分別針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低學(xué)生、殘疾學(xué)生、成人學(xué)生和處境不利區(qū)域?qū)W生所進(jìn)行的入學(xué)項(xiàng)目予以詮釋,并分析了該計(jì)劃順利實(shí)施的入學(xué)政策保障、制度和資金保障。同時(shí),選取愛爾蘭圣三一學(xué)院和都伯林理工學(xué)院這兩個(gè)學(xué)校為個(gè)案,從微觀層面分析其對(duì)行動(dòng)計(jì)劃的具體實(shí)施情況。 第四部分：行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施成效。該部分主要分析了行動(dòng)計(jì)劃的積極意義。經(jīng)過近十年的努力,愛爾蘭社會(huì)處境不利群體的高等教育入學(xué)率顯著提高,愛爾蘭公民進(jìn)入高等教育的機(jī)會(huì)逐步增多,入學(xué)路徑更為寬闊,并建立了一套完備的資金投入與分配機(jī)制,同時(shí)使得學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)間的銜接更為緊密,促進(jìn)了社會(huì)合作伙伴關(guān)系的發(fā)展。 第五部分：行動(dòng)計(jì)劃綱要的評(píng)價(jià)。該部分由價(jià)值特征、內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)特征三部分組成。其價(jià)值特征主要分為三種,即教育公平理念、多元文化價(jià)值取向和終身教育思想。其內(nèi)容特征是關(guān)注實(shí)施對(duì)象的多樣化與針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)施主體的合作伙伴關(guān)系以及重視社會(huì)處境不利群體的受教育質(zhì)量。在結(jié)構(gòu)特征方面,該行動(dòng)計(jì)劃則具備一定的連貫性、可操作性和時(shí)效性。 第六部分：行動(dòng)計(jì)劃對(duì)我國(guó)可供借鑒的啟示。在綜合分析該行動(dòng)計(jì)劃發(fā)布背景、核心綱要、具體實(shí)施、價(jià)值特征、內(nèi)容特征和結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上,該部分將針對(duì)我國(guó)高等教育入學(xué)公平性方面的問題提出一些可行性的建議。這些建議主要包括：開拓多樣化的高等教育入學(xué)路徑,增加入學(xué)機(jī)會(huì)；建立完善的財(cái)政資助制度,確保資金的有效使用；加強(qiáng)政府科學(xué)干預(yù),實(shí)現(xiàn)教育公平性目標(biāo)；整合社會(huì)各方力量,推進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：愛爾蘭 高等教育 入學(xué)公平性 計(jì)劃實(shí)施
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.562
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-33
• (一) 研究緣由9-14
• (二) 概念界定14-16
• (三) 文獻(xiàn)綜述16-25
• (四) 理論基礎(chǔ)25-27
• (五) 研究方案27-31
• (六) 研究重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)31-33
• 一、愛爾蘭高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃的出臺(tái)背景33-41
• (一) 愛爾蘭高等教育入學(xué)不公平的現(xiàn)狀33-36
• (二) 愛爾蘭政府對(duì)高等教育公平性的重視36-37
• (三) 愛爾蘭經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的內(nèi)在需求37-38
• (四) 愛爾蘭深受發(fā)達(dá)國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)的影響38-41
• 二、愛爾蘭高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃的核心綱要41-51
• (一) 行動(dòng)愿景41-42
• (二) 行動(dòng)目標(biāo)42-44
• (三) 行動(dòng)方案44-51
• 三、愛爾蘭高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施51-65
• (一) 多元項(xiàng)目支持51-57
• (二) 踐行保障措施57-60
• (三) 踐行個(gè)案60-65
• 四、愛爾蘭高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施效果65-73
• (一) 創(chuàng)造了多樣化的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)65-67
• (二) 提高了目標(biāo)群體的高等教育入學(xué)率67-69
• (三) 建立了完備的資金投入與分配機(jī)制69-71
• (四) 加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)間的合作71-73
• 五、愛爾蘭高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃綱要的評(píng)價(jià)73-83
• (一) 價(jià)值特征73-76
• (二) 內(nèi)容特征76-78
• (三) 結(jié)構(gòu)特征78-83
• 六、愛爾蘭高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃的啟示83-95
• (一) 開拓多樣化的入學(xué)路徑,增加學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)84-86
• (二) 完善財(cái)政資助制度,確保資金的有效使用86-89
• (三) 加強(qiáng)政府科學(xué)干預(yù),實(shí)現(xiàn)教育公平性目標(biāo)89-91
• (四) 整合社會(huì)各方力量,推進(jìn)教育的均衡發(fā)展91-95
• 結(jié)語95-97
• 參考文獻(xiàn)97-105
• 致謝105-106

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：愛爾蘭高等教育入學(xué)公平性行動(dòng)計(jì)劃研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：410482