目的比較以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(problem-based learning,PBL)聯(lián)合以團隊為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(team-based learning,TBL)與傳統(tǒng)教學(xué)法在骨腫瘤臨床見習(xí)中的作用,探索較為適合骨腫瘤臨床見習(xí)的帶教方法。方法將2017年4月在四川大學(xué)華西醫(yī)院骨科骨腫瘤亞專業(yè)進行臨床見習(xí)的四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院2013級臨床醫(yī)學(xué)五年制專業(yè)60例學(xué)生隨機分為2組,試驗組采用PBL聯(lián)合TBL模式教學(xué)法,對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法,比較兩組學(xué)生的一般情況,并于見習(xí)結(jié)束后比較兩組學(xué)生的知識掌握情況、綜合能力和滿意度。結(jié)果兩組學(xué)生的性別構(gòu)成和上一學(xué)期"診斷學(xué)"課程考核成績差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。見習(xí)結(jié)束后,對于知識掌握情況,試驗組的理論考試成績[(89.13±3.47)vs.(87.03±2.99)分;t=2.511,P=0.015]、教師評價[(88.33±4.48)vs.(85.90±3.96)分;t=2.231,P=0.030]和學(xué)生評價[(89.83±2.97)vs.(87.47±2.91)分;t=3.117,P=0.003]均優(yōu)于對照組;綜合能力方面,試驗組的...

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