"服裝材料學(xué)"是服裝設(shè)計與工程專業(yè)的核心課程。為了培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)服裝工程技術(shù)人才,按照"金課"的"兩性一度"標準,從課程目標、課程內(nèi)容、線上線下混合教學(xué)和教學(xué)評價四個方面,探索依托學(xué)銀在線平臺和超星學(xué)習(xí)通APP的"服裝材料學(xué)"課程教學(xué)改革。教學(xué)改革活躍了課堂教學(xué)氣氛,拓展了學(xué)習(xí)時空,課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)度,學(xué)習(xí)過程具有探究性和個性化,課程考核強調(diào)過程性。

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【部分圖文】：

圖1課程改革思路

在“金課”標準指導(dǎo)下,緊緊圍繞服裝行業(yè)對人才的需求、學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求以及學(xué)校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求,優(yōu)化“服裝材料學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系。根據(jù)課程目標將職業(yè)崗位群實際工作任務(wù)分解為學(xué)習(xí)性工作任務(wù),包括知識點、技能點、項目訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng),采用任務(wù)驅(qū)動、翻轉(zhuǎn)課....

圖2教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

如圖2所示,學(xué)習(xí)性工作任務(wù)分為服裝纖維與紗線調(diào)研、織物組織結(jié)構(gòu)分析與識別、服裝功能面料調(diào)研、服裝材料識別與評價和典型服裝品類選材5個模塊。從圖2可以看出,每個模塊都對應(yīng)相關(guān)的課程專業(yè)能力,而前面的課程專業(yè)能力循環(huán)在任務(wù)中得到運用。任務(wù)由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合,能力培養(yǎng)逐漸提升,....

圖3線上線下混合教學(xué)框架

(2)在線上線下混合教學(xué)方面,課程教學(xué)方法體現(xiàn)先進性與互動性,加強現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,引導(dǎo)學(xué)生進行探究式與個性化學(xué)習(xí)。如圖3所示,由課前、課中和課后三個教學(xué)階段與線上線下學(xué)習(xí)形成的教學(xué)框架,體現(xiàn)了學(xué)生認知規(guī)律和接受特點,創(chuàng)新了教與學(xué)模式,因材施教,促進師生之間的交流互動....

本文編號：3968179