我國的教育學(xué)院兼具成人性和師范性,是中國特殊歷史時(shí)期的產(chǎn)物。教育學(xué)院自設(shè)立以來,主要承擔(dān)了中小學(xué)教師的學(xué)歷補(bǔ)償教育、繼續(xù)教育等任務(wù),為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。然而,隨著高等教育的發(fā)展,各級(jí)各類高等師范院校普遍面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),而教育學(xué)院由于辦學(xué)體制上的局限性更是面臨生存和發(fā)展的雙重困難。因此本文從我國教育學(xué)院機(jī)構(gòu)建制的歷史演變與改革的實(shí)踐出發(fā),通過回顧我國教育學(xué)院的發(fā)展歷程,全面分析了我國教育學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合福州教育學(xué)院的個(gè)案分析總結(jié)出我國教育學(xué)院在發(fā)展過程中存在的六大問題。在此基礎(chǔ)上根據(jù)我國教育發(fā)展的實(shí)際提出了我國教育學(xué)院機(jī)構(gòu)建制的改革思考:我國教育學(xué)院改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想;我國教育學(xué)院的辦學(xué)功能與目標(biāo)定位;突出我國教育學(xué)院的辦學(xué)特色;加強(qiáng)我國教育學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè);實(shí)現(xiàn)我國教育學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源來源的市場(chǎng)化和多元化。我國的以師范大學(xué)、獨(dú)立教育學(xué)院為主的職前和在職師資培訓(xùn)體系還會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)存在,但最終應(yīng)該是走向綜合大學(xué)的教育學(xué)院之發(fā)展道路,以實(shí)現(xiàn)教師教育的一體化、專業(yè)化的發(fā)展模式。

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 緒論
    1.1 課題研究的背景
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    1.3 課題研究的意義
    1.4 課題的研究方法
第二章 我國教育學(xué)院機(jī)構(gòu)建制的發(fā)展歷程
    2.1 教育學(xué)院的創(chuàng)建時(shí)期(1950-1954)
    2.2 教育學(xué)院的發(fā)展時(shí)期(1954-1966)
    2.3 教育學(xué)院的停辦時(shí)期(1966-1976)
    2.4 教育學(xué)院的恢復(fù)時(shí)期(1977-1982)
    2.5 教育學(xué)院的興盛時(shí)期(1982-1990)
    2.6 教育學(xué)院的改革時(shí)期(1990-現(xiàn)在)
第三章 我國教育學(xué)院機(jī)構(gòu)建制的現(xiàn)狀分析
    3.1 我國教育學(xué)院的特點(diǎn)與任務(wù)
    3.2 我國教育學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀
    3.3 我國教育學(xué)院在發(fā)展過程中存在的問題
第四章 我國教育學(xué)院機(jī)構(gòu)建制的改革思考
    4.1 我國教育學(xué)院改革與發(fā)展的指導(dǎo)思想
    4.2 我國教育學(xué)院的辦學(xué)功能與目標(biāo)定位
    4.3 突出我國教育學(xué)院的辦學(xué)特色
    4.4 加強(qiáng)我國教育學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)
    4.5 實(shí)現(xiàn)我國教育學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和資源來源的市場(chǎng)化和多元化
結(jié)論
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3957988