以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)為例,闡述了該新工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,結(jié)合專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),分析了該教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題。通過綜合分析國(guó)內(nèi)部分高校已進(jìn)行的改革,提出將實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)分解嵌入到理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)中,將在形式上相互獨(dú)立的課程進(jìn)行有機(jī)融合。在理論課程中學(xué)生以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),既可加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,也可強(qiáng)化專業(yè)的系統(tǒng)性與團(tuán)隊(duì)合作精神,提高學(xué)生實(shí)踐能力。

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圖1空調(diào)制冷綜合課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與專業(yè)課程之間的關(guān)系

空調(diào)制冷綜合課程設(shè)計(jì)是將空調(diào)工程和制冷技術(shù)兩門專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)綜合而成，內(nèi)容上是一個(gè)小型的空調(diào)工程畢業(yè)設(shè)計(jì)，這個(gè)課程設(shè)計(jì)以建筑環(huán)境學(xué)、流體輸配管網(wǎng)、空調(diào)工程、制冷技術(shù)和暖通CAD課程的知識(shí)作為基礎(chǔ)，因此該設(shè)計(jì)的安排是在這五門課程授課完成之后進(jìn)行。該綜合課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容與各門課....

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