教育改革的發(fā)展趨勢選擇了個性化。高等教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高級專門人才，必須承認差異、尊重個性，使個體的創(chuàng)造潛能得以最大限度的發(fā)揮。學分制以其強調學生自主學習和體現(xiàn)個性發(fā)展的特性而煥發(fā)出無限的生命力，并在世界各國迅速得到推廣。實施學分制是我國高等教育進入改革開放之后高校教學管理制度改革的新走向。 完全學分制是相對于學年學分制而言的，以更加豐富的選課制為基礎。課程是教育事業(yè)的核心，是教育運行的手段，是人才培養(yǎng)的基本單位，沒有課程，教育就沒有了用以傳達信息、表達意義、說明價值的媒介。正因為課程在教育教學活動中起著決定性的作用，因此，加強課程管理就顯得相當重要。 筆者回顧了學分制發(fā)展的歷史過程，探討了完全學分制下的高校課程管理內容，采用實證的方法，分析了完全學分制下高校課程管理遇到的新問題，并探析了造成這些問題的因素，借鑒了當今西方發(fā)達國家高等教育的發(fā)展經(jīng)驗，結合我國社會和高校發(fā)展的具體實踐，提出了完全學分制下的高校課程管理方略。

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、選題的背景
    二、國內外研究的現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、概念的界定
第二章 完全學分制下的高校課程管理原則及內容
    一、學分制概述
        (一) 學分制的形成和發(fā)展
        (二) 學分制的主要內容
        (三) 實施完全學分制的意義
        (四) 選課制:完全學分制條件下課程管理的核心
    二、課程管理的原則
        (一) 以學生發(fā)展為本的原則
        (二) 分級管理原則
        (三) 科學化管理的原則
        (四) 全體參與原則
        (五) 彈性原則
    三、課程管理的內容
        (一) 課程編制
        (二) 課程實施
        (三) 課程評價
    四、三種教學管理制度下課程管理對比分析
第三章 完全學分制下高校課程管理的現(xiàn)狀分析
    一、完全學分制下高校課程管理存在的基本問題
        (一) 課程體系欠合理
        (二) 課程資源匱乏
        (三) 師資難以滿足需要
        (四) 學生選課缺乏科學指導
        (五) 課程管理隊伍建設滯后
    二、完全學分制下高校課程管理的影響因素
        (一) 教育觀念的影響
        (二) 選課制滯后于學分制改革實踐
        (三) 學校教學資源的影響
        (四) 社會勞動人事制度改革滯后
        (五) 管理機制的影響
第四章 完全學分制下高校課程管理的構想
    一、轉變思想觀念，落實“以生為本”的理念
    二、制訂科學的教學計劃，優(yōu)化課程體系
    三、建立和完善完全學分制下的高校課程管理操作體系
    四、加強教師隊伍的建設
    五、完善導師制，加強學生選課指導
    六、提高課程管理人員專業(yè)素質和管理水平
結束語
參考文獻
附件
致謝



本文編號：3924374