發(fā)布時間：2017-05-23 18:06

  本文關鍵詞：碩士研究生培養(yǎng)質量評價體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：碩士研究生培養(yǎng)質量評價就是根據碩士研究生培養(yǎng)目標，將質量管理理念引入碩士研究生培養(yǎng)過程當中，運用數理統(tǒng)計和運籌學方法，采用特定的指標體系，對照統(tǒng)一的評價標準，按照一定程序，系統(tǒng)地收集碩士研究生培養(yǎng)過程的各種信息，通過定量定性對比分析，對碩士研究生培養(yǎng)工作過程和客觀效率、效果作出客觀、公正、準確的綜合評價，并進行反饋，以促進和提高碩士研究生教育工作水平和效果。碩士研究生培養(yǎng)質量評價的內容非常復雜，主要包括對影響碩士研究生質量的有關因素和過程，以及對培養(yǎng)成果的評價。 本文基于碩士研究生培養(yǎng)質量的影響因素，依據問卷調查和特爾斐法所獲取的數據，運用主成分分析法初步確立導師、研究生和學校三個一級指標，并在一級指標下設置7個二級指標和31個三級指標，同時確定了各級指標的權重、評價標準、評價模型等。全文共分為六個部分：第一部分緒論，主要介紹了研究背景、研究綜述、研究方法、研究內容和研究創(chuàng)新，并對基本概念作了界定；第二部分碩士研究生質量評價體系構建的理論基礎，闡述了教育經濟效益、系統(tǒng)評價、績效考核、質量控制等理論；第三部分碩士研究生培養(yǎng)質量評價體系的實踐考察，主要考察了美、英、法及國內碩士研究生培養(yǎng)質量評價模式；第四部分碩士研究生培養(yǎng)質量的影響因素分析，主要探究了碩士研究生培養(yǎng)質量影響的內部因素和外部因素；第五部分碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標的初選，主要闡述了碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標初選的原則，并對評價指標進行初步設計；第六部分碩士研究生培養(yǎng)質量評價體系的構建，主要探討了碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標、指標權重、評價標準和評價模型的確定。 縱觀國內外碩士研究生培養(yǎng)質量評價的相關研究成果，主要集中于評價指標的概念、影響因素、碩士研究生培養(yǎng)質量評價標準、評價方法、評價主體、評價周期等方面。并且均取得了一定成果，但是這些研究大多比較分散，一般都是集中在具體某一個學科或某一個專業(yè)，某一個區(qū)域或某一個學校，或者是碩士研究生教育的某一個環(huán)節(jié)，對碩士研究生培養(yǎng)質量評價的系統(tǒng)性還不夠。本文試圖在新的理論視角和評價體系下，構建一個完整的碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標體系，以準確、客觀、全面的反映碩士研究生培養(yǎng)質量的真實情況，為相關碩士研究生教育主管部門提供一定的意見參考和方法借鑒。需要說明的是，受筆者能力、調查樣本等諸多方面的限制，本文尚存的不足仍需在今后的研究中努力改進和改善。相信隨著碩士研究生培養(yǎng)質量評價在碩士研究生教育的發(fā)展和成熟過程中越來越受到教育管理部門、各高等院校和社會的關注，碩士研究生培養(yǎng)質量的監(jiān)控和評價工具、評價周期、評價主體、評價方法等方面的研究和實踐也必將日臻完善和成熟。
【關鍵詞】：碩士研究生 培養(yǎng)質量 影響因素 評價體系構建
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-22
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究綜述10-19
• 1.2.1 國內研究綜述10-16
• 1.2.2 國外研究綜述16-19
• 1.3 研究方法19
• 1.4 研究內容19-20
• 1.5 研究創(chuàng)新20
• 1.6 基本概念界定20-22
• 2 碩士研究生培養(yǎng)質量評價的理論基礎22-26
• 2.1 教育經濟效益理論22
• 2.2 系統(tǒng)評價理論22-23
• 2.3 績效考核理論23-24
• 2.4 質量控制理論24-26
• 3 碩士研究生培養(yǎng)質量評價的實踐考察26-33
• 3.1 美國模式26-27
• 3.2 英國模式27-28
• 3.3 法國模式28-30
• 3.4 國內模式30-31
• 3.5 啟示31-33
• 4 碩士研究生培養(yǎng)質量的影響因素33-38
• 4.1 內部影響因素33-36
• 4.1.1 研究生因素33-34
• 4.1.2 導師因素34-35
• 4.1.3 學校因素35-36
• 4.2 外部影響因素36-38
• 5 碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標的初選38-43
• 5.1 碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標初選的原則38-40
• 5.1.1 科學性和可操作性相結合原則38
• 5.1.2 定量和定性相結合原則38-39
• 5.1.3 過程和結果相結合原則39
• 5.1.4 靜態(tài)和動態(tài)相結合原則39
• 5.1.5 培養(yǎng)質量和培養(yǎng)條件相結合原則39-40
• 5.1.6 研究生與導師相結合原則40
• 5.2 碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標的初選40-43
• 6 碩士研究生培養(yǎng)質量評價體系的構建43-61
• 6.1 碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標的確定43-51
• 6.2 碩士研究生培養(yǎng)質量評價指標權重的確定51-55
• 6.3 碩士研究生培養(yǎng)質量評價標準的確定55-60
• 6.4 碩士研究生培養(yǎng)質量評價模型的確定60-61
• 結語61-62
• 參考文獻62-68
• 附錄68-73
• 致謝73-74
• 在讀期間公開發(fā)表論文74

【參考文獻】

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本文編號：388687