21世紀(jì)是知識(shí)資本化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,世界范圍的經(jīng)濟(jì)、科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,對(duì)高等教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),誰在21世紀(jì)的高等教育中居于領(lǐng)先位置,誰就能在21世紀(jì)的國際競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。在這種理念的指導(dǎo)下,我國研究生教育進(jìn)入了飛速的發(fā)展時(shí)期。我國體育學(xué)研究生從1981年實(shí)行學(xué)位制以來,在全國研究生教育大發(fā)展的背景下,招生規(guī)模也在不斷增加,從1998年的331人增長到2007年的4000人,在學(xué)研究生的總?cè)藬?shù)由1998年的833人提高到2007年的11875人,其增長均超過10倍以上。2008年預(yù)計(jì)招收5300人,其中碩士研究生5000人,博士研究生300人。這種研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張,必然對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響,迫使我們不得不思考質(zhì)量提升的問題。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、系統(tǒng)分析法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,通過回顧我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系的發(fā)展歷程,及對(duì)七個(gè)區(qū)域23所高等體育院校的體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生、導(dǎo)師及管理人員的問卷、訪談?wù){(diào)查,重點(diǎn)分析了我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系的招生規(guī)模、培養(yǎng)目標(biāo)、招生方式、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制、學(xué)位論文、導(dǎo)師...

【文章頁數(shù)】：182 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    1 選題依據(jù)、研究目的與任務(wù)
        1.1 選題依據(jù)
        1.2 研究目的與任務(wù)
    2 文獻(xiàn)綜述
        2.1 研究生教育理論問題的研究
        2.2 研究生教育培養(yǎng)改革對(duì)策的研究
        2.3 對(duì)國外體育研究生教育培養(yǎng)的研究
    3 相關(guān)概念的界定
        3.1 “應(yīng)用復(fù)合型”人才
        3.2 培養(yǎng)與體系
        3.3 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系的內(nèi)涵和外延
        3.4 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系構(gòu)成要素
        3.5 體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系中各要素之間的關(guān)系
    4 研究對(duì)象與方法
        4.1 研究對(duì)象
        4.2 研究方法
第二章 本研究相關(guān)支撐理論
    1 研究生教育體系的本質(zhì)特征
        1.1 研究生教育體系的整體性
        1.2 研究生教育體系的關(guān)聯(lián)性
        1.3 研究生教育體系的結(jié)構(gòu)性
        1.4 研究生教育體系的目的性
        1.5 研究生教育體系的專業(yè)性
    2 我國研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)
    3 我國研究生教育的培養(yǎng)原則
        3.1 質(zhì)量原則
        3.2 適應(yīng)原則
        3.3 創(chuàng)新性原則
        3.4 綜合性原則
        3.5 開放性原則
    4 高等教育大眾化理論
    5 終身教育思想理論
        5.1 終身教育思想理論的內(nèi)涵
        5.2 終身教育思想的主要內(nèi)容
    6 高等教育區(qū)域化理論
        6.1 高等教育區(qū)域化理論內(nèi)涵
        6.2 高等教育區(qū)域化與高等教育大眾化
    7 本章小結(jié)
第三章 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系發(fā)展歷程與現(xiàn)狀分析
    1 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科專業(yè)概況
    2 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系發(fā)展歷程分析
        2.1 培養(yǎng)規(guī)模逐步擴(kuò)大
        2.2 學(xué)科體系不斷完善
        2.3 培養(yǎng)類型不斷增加
        2.4 培養(yǎng)形式日趨多樣
        2.5 管理水平逐漸提高
    3 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        3.1 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)碩士點(diǎn)和院校區(qū)域分布情況
        3.2 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    4 “再構(gòu)建培養(yǎng)體系”要素的確定
    5 本章小結(jié)
第四章 國外部分體育院校碩士研究生培養(yǎng)比較及若干啟示
    1 美國、英國、韓國三國體育碩士研究生培養(yǎng)比較
        1.1 美國
        1.2 英國
        1.3 韓國
    2 幾點(diǎn)啟示
        2.1 側(cè)重于應(yīng)用型培養(yǎng)
        2.2 實(shí)行彈性學(xué)制
        2.3 課堂教學(xué)方法多種多樣
        2.4 將課程學(xué)習(xí)目的納入培養(yǎng)方案
        2.5 重視相關(guān)學(xué)科課程設(shè)置
        2.6 重視學(xué)科前沿知識(shí)課程
        2.7 重視科研能力的培養(yǎng)
        2.8 重視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)習(xí)課
    3 本章小結(jié)
第五章 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系的再構(gòu)建
    1 培養(yǎng)目標(biāo)
    2 招生方式
        2.1 建立加分制度，吸引優(yōu)秀體育生源
        2.2 建立非體育考生初試術(shù)科考試制度，以確保生源質(zhì)量
        2.3 提高初試上線率，加大復(fù)試錄取空間以保證優(yōu)秀生源
        2.4 擴(kuò)大推薦免試名額，增大優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生入學(xué)比例
    3 課程設(shè)置
        3.1 課程設(shè)置的原則
        3.2 課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性與系統(tǒng)性
        3.3 課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)課程的層次性和連續(xù)性
        3.4 重視跨學(xué)科課程設(shè)置
        3.5 課堂教學(xué)應(yīng)重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平的提高
        3.6 課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合
    4 學(xué)制
    5 導(dǎo)師隊(duì)伍
        5.1 多渠道擴(kuò)大導(dǎo)師隊(duì)伍
        5.2 設(shè)置導(dǎo)師組,實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)
    6 質(zhì)量評(píng)價(jià)
    7 本章小結(jié)
第六章 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系再構(gòu)建的實(shí)現(xiàn)保障
    1 轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，是實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系再構(gòu)建的基礎(chǔ)
        1.1 樹立大眾化背景下的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位
        1.2 轉(zhuǎn)變不同群體對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的片面認(rèn)識(shí)
    2 提高生源質(zhì)量,是實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士 研究生培養(yǎng)體系再構(gòu)建的前提
        2.1 把好入口關(guān)，提高生源質(zhì)量
        2.2 加強(qiáng)國家宏觀管理
    3 加強(qiáng)課程建設(shè),是實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士 研究生培養(yǎng)體系再構(gòu)建的核心
        3.1 強(qiáng)化課程建設(shè)力度
        3.2 擴(kuò)大碩士生課程權(quán)利，加強(qiáng)選課指導(dǎo)
        3.3 實(shí)行完全的學(xué)分制課程,確�！芭囵B(yǎng)體系”的彈性化
        3.4 通過課堂教學(xué)等方式進(jìn)行科研訓(xùn)練
    4 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),是實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士 研究生培養(yǎng)體系再構(gòu)建的保證
        4.1 嚴(yán)格導(dǎo)師遴選，健全導(dǎo)師監(jiān)督制度
        4.2 要把導(dǎo)師的使用和培養(yǎng)相結(jié)合
        4.3 轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)導(dǎo)師的崗位責(zé)任心
        4.4 加強(qiáng)導(dǎo)師的科研立項(xiàng)
        4.5 不斷加強(qiáng)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提高
        4.6 建立導(dǎo)師動(dòng)態(tài)的管理機(jī)制
    5 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià),是實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士 研究生培養(yǎng)體系再構(gòu)建的關(guān)鍵
        5.1 建立健全碩士生質(zhì)量保障主體治理結(jié)構(gòu)
        5.2 建立健全碩士生教育質(zhì)量的國家和社會(huì)評(píng)估體系
        5.3 調(diào)整地區(qū)布局,加強(qiáng)碩士生教育質(zhì)量監(jiān)督管理
    6 本章小結(jié)
結(jié)論與建議
參考文獻(xiàn)
攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表論文和承擔(dān)的科研項(xiàng)目
附錄
附件
致謝



本文編號(hào)：3865980