步入知識經(jīng)濟(jì)時代，現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展要求高等教育培養(yǎng)的專門人才具有寬闊的知識背景和良好的綜合素質(zhì)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。其中文化素質(zhì)是大學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是高等學(xué)校素質(zhì)教育的切入點�；仡櫩茖W(xué)發(fā)展的歷史，展現(xiàn)科學(xué)對整個人類生活的巨大影響，以科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神為內(nèi)容的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正是當(dāng)前高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 分析STS教育產(chǎn)生的背景及其教育思想，審視科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵以及培養(yǎng)目標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)STS教育實踐與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有相當(dāng)程度的一致性。STS教育對自然科學(xué)與人文科學(xué)課程跨度的把握，對客觀世界的整體與彼此之間聯(lián)系的體現(xiàn)，為尋求高校文化素質(zhì)教育中科學(xué)教育的改革，謀求全面提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方略，提供了一種新的途徑。 本研究率先提出了在我國高等學(xué)校文化素質(zhì)教育中開設(shè)STS選修課，提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的設(shè)想。實證研究的任務(wù)是根據(jù)高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的目標(biāo)和STS教育的理念，針對高�？茖W(xué)教育的困惑，通過教學(xué)的組織與實施，研究STS教育的可行性和有效性，逐步構(gòu)建適合高等學(xué)校文化素質(zhì)教育的STS課程。 ...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
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前言
1 高等教育培養(yǎng)目標(biāo)與文化素質(zhì)教育
    1.1 高等教育應(yīng)促進(jìn)人的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才
        1.1.1 知識、能力、素質(zhì)相統(tǒng)一
        1.1.2 通識教育與專業(yè)教育相輔相成
        1.1.3 人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合
    1.2 文化素質(zhì)教育
        1.2.1 文化素質(zhì)教育的背景
        1.2.2 文化素質(zhì)教育的實施
        1.2.3 文化素質(zhì)教育中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
2 STS教育與科學(xué)素養(yǎng)
    2.1 STS教育提出的背景：科學(xué)教育的矛盾和沖突
    2.2 STS教育的內(nèi)涵和特點
    2.3 科學(xué)素養(yǎng)的含義和培養(yǎng)目標(biāo)
        2.3.1 科學(xué)素養(yǎng)的含義及其發(fā)展
        2.3.2 分層次的科學(xué)素養(yǎng)觀
        2.3.3 以提高科學(xué)素養(yǎng)為目的的科學(xué)教育目標(biāo)
    2.4 科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與STS教育實踐的一致性
    2.5 國內(nèi)外STS教育的發(fā)展
3 高校文化素質(zhì)教育中實施STS教育，提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
    3.1 本研究的理論基礎(chǔ)——基于建構(gòu)主義的科學(xué)教育理念
        3.1.1 科學(xué)教育的本質(zhì)：強(qiáng)調(diào)“基于問題解決的科學(xué)探究”
        3.1.2 科學(xué)教育的價值：倡導(dǎo)“為建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而教”
        3.1.3 科學(xué)教育的過程：促進(jìn)“學(xué)生的自主建構(gòu)和合作性建構(gòu)”
        3.1.4 科學(xué)教育的策略：重視“為建構(gòu)性學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)情境”
        3.1.5 科學(xué)教育的評價：堅持“以發(fā)展和支持建構(gòu)性學(xué)習(xí)為宗旨”
    3.2 高等學(xué)校文化素質(zhì)教育課程中開設(shè)STS教育公選課的意義
        3.2.1 提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹立正確的科學(xué)價值觀
        3.2.2 探索高校STS課程的建構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育
4 實證研究及結(jié)果分析
    4.1 實證研究的任務(wù)
    4.2 實證研究的設(shè)計
        4.2.1 了解文理學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的差異
        4.2.2 制定客觀分層的教學(xué)目標(biāo)
        4.2.3 組織經(jīng)濟(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容
        4.2.4 開展豐富多彩的教學(xué)活動
        4.2.5 探索改善學(xué)習(xí)的多元化評價模式
    4.3 研究結(jié)果評價及分析
5 結(jié)論與思考
附錄
    附錄1： 前測問卷及數(shù)據(jù)處理
    附錄2： 后測問卷及數(shù)據(jù)處理
主要參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3858073