高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的專門機(jī)構(gòu),承擔(dān)著教學(xué)、科研和服務(wù)社會的三大職能,當(dāng)仁不讓地成為我國實現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家這兩個目標(biāo)的中堅力量。而高校教師是高等學(xué)校教育的主體力量,是高等學(xué)校三大職能得以履行的關(guān)鍵所在。然而,進(jìn)入21世紀(jì),隨著競爭的加劇,高校教師的工作壓力狀況不容樂觀,長此以往必將阻礙高等學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn),對高校工作壓力日益加重甚至對教師的身心造成重大的負(fù)面影響。 論文針對當(dāng)前我國高校教師工作壓力問題,從調(diào)查我國高校教師的工作壓力狀況和工作壓力源出發(fā),深入分析高校教師工作壓力大對社會、高校發(fā)展和高校教師自身的負(fù)面影響。之后根據(jù)管理心理學(xué)、高等教育管理的相關(guān)理論以及壓力的相關(guān)理論模型中的工作需求-控制-支持模式,提出對高校教師這一高需求的職業(yè),對高校教師如果增加社會支持,增加教師對工作的可控性,則能減輕高校教師工作壓力,還能激勵高校教師更好的完成工作。 論文從社會、高校管理變革和教師自身三個方面提出了緩解高校教師工作壓力的建議和對策。論文認(rèn)為社會應(yīng)該給予高校教師更多的理解和支持,并從立法的角度保障高校教師的基本需求得到滿足,進(jìn)而從建立完善的人才資源管理和激勵機(jī)制,建立有效的沖...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 課題背景
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究概況
        1.3.1 國外相關(guān)理論與實踐
        1.3.2 國內(nèi)相關(guān)理論與實踐
    1.4 研究框架和內(nèi)容
        1.4.1 研究的內(nèi)容
        1.4.2 研究的框架
第2章 研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 基礎(chǔ)理論
        2.1.1 動機(jī)的內(nèi)容理論
        2.1.2 動機(jī)的過程理論
        2.1.3 激勵理論在管理實際中的應(yīng)用
        2.1.4 組織文化與領(lǐng)導(dǎo)行為
    2.2 工作壓力理論
        2.2.1 工作壓力的概述
        2.2.2 工作壓力的理論模型
    2.3 本章小結(jié)
第3章 高校教師工作壓力現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因分析
    3.1 高校教師的工作壓力現(xiàn)狀
        3.1.1 高校教師工作壓力現(xiàn)狀
        3.1.2 高校教師工作壓力大對教師自身的負(fù)面影響
        3.1.3 高校教師工作壓力大對高校發(fā)展的制約
    3.2 高校教師工作壓力產(chǎn)生的原因
        3.2.1 高校外部客觀環(huán)境的影響
        3.2.2 高校組織管理因素
        3.2.3 高校教師自身的因素
    3.3 本章小結(jié)
第4章 減輕高校教師工作壓力的建議與對策
    4.1 宏觀層面的保障
        4.1.1 提高社會支持減輕高校教師工作壓力
        4.1.2 宏觀立法給予高校教師制度保障
    4.2 基于管理心理學(xué)的高校變革
        4.2.1 建立完善的人力資源管理與激勵機(jī)制
        4.2.2 建立有效的沖突管理機(jī)制
        4.2.3 營造健康的大學(xué)文化
        4.2.4 實行參與管理保障教師對工作的控制
        4.2.5 開設(shè)專門的教師心理咨詢中心
    4.3 教師自身的調(diào)節(jié)
        4.3.1 正確對待工作壓力
        4.3.2 實現(xiàn)壓力的自我管理
        4.3.3 建立積極的心理防御機(jī)制
    4.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3854887