適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)融合發(fā)展的需要,粵港澳大灣區(qū)高職教育通過院校自發(fā)機(jī)制、聯(lián)盟推進(jìn)機(jī)制和政府主導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行了越來越多的合作,但還主要停留在院校內(nèi)部的人員整合層面,合作的廣度和深度不夠,合作層次不高,這與三地行政體制、經(jīng)濟(jì)體制、發(fā)展差異和文化觀念的制約有著密切關(guān)系�；诖�,建議從加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃、提供法律支持、完善合作平臺(tái)和加快國際化發(fā)展等方面著手切實(shí)推進(jìn)三地高職教育合作。

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【文章目錄】：
一、粵港澳大灣區(qū)高職教育合作現(xiàn)狀
    (一)合作機(jī)制和模式
        1.院�；驒C(jī)構(gòu)之間自發(fā)的合作
        2.依靠發(fā)展聯(lián)盟推進(jìn)的合作
        3.依靠政府主導(dǎo)推進(jìn)的合作
    (二)合作內(nèi)容和范圍
二、粵港澳大灣區(qū)高職教育合作的制約因素
    (一)行政體制的制約
    (二)經(jīng)濟(jì)體制的制約
    (三)發(fā)展差異的制約
    (四)文化觀念的制約
三、粵港澳大灣區(qū)高職教育合作的對(duì)策建議
    (一)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃
    (二)提供法律支持
    (三)完善合作平臺(tái)
    (四)加快國際化發(fā)展



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