本文關鍵詞：不同類型教育碩士職業(yè)認同及離職意向的比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師職業(yè)認同的研究在教育心理學研究領域是非常重要的課題之一。教師的職業(yè)認同，不僅指的是一種教師對自己目前所任職工作的認同現(xiàn)狀,也是一種教師在不斷的職業(yè)和社會經歷中慢慢形成和發(fā)展的歷程。其現(xiàn)狀和歷程就是教師對各個要素，以及各要素之間相互影響、相輔相成、相互作用的感知。這些要素之間可能會緊密聯(lián)系，可能會產生沖突而帶來消極的離職意向，這就與教師個體不同的背景有關，取決于教師對教師角色內化后的認知。因此從教育碩士自身細節(jié)、內在的微觀層面分析是教育部管理教育碩士，尋找離職原因的重要途徑，從而制定出適合教育碩士的管理政策，控制并預防教師離職。國內對于不同類型教育碩士生存現(xiàn)狀等方面的研究較少，因此有必要在以上研究的基礎上針對不同類型教育碩士生存現(xiàn)狀等方面開展一些研究,從而推出造成不同類型教育碩士離職意向的影響因素即較低的職業(yè)認同。 本研究探討了農村教育碩士和在職教育碩士這兩種不同類型教育碩士的職業(yè)認同及離職意向的比較。采用教師職業(yè)認同量表、教師離職意向量表、教師生活現(xiàn)狀量表，對268位不同類型教育碩士進行施測。 研究結果發(fā)現(xiàn)：(1）教育碩士職業(yè)認同的水平都普遍偏高。不同類型教育碩士教師角色價值觀較低的條件下，職業(yè)行為傾向及職業(yè)價值觀卻是很高。（2）農村教育碩士的離職意向高于在職教育碩士，，且其離職意向水平偏高。（3)教育碩士職業(yè)認同對現(xiàn)狀滿意度有直接的正向影響，現(xiàn)狀滿意度對離職意向有直接的負向影響。（4）角色價值觀是影響不同類型教育碩士離職意向的最主要因素，即不同類型教育碩士以教師自居的意愿，及“教師角色”對自我的重要程度等積極認識和評價為影響其離職的主要原因。（5）農村教育碩士和在職教育碩士的現(xiàn)狀滿意度都為調節(jié)變量，即職業(yè)認同通過現(xiàn)狀滿意度對離職意向產生間接影響。
【關鍵詞】：職業(yè)認同 離職意向 教育碩士
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G643;G647.38
【目錄】：

• 作者信息5-8
• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 1 引言11-13
• 2 職業(yè)認同的概念界定及理論研究13-17
• 2.1 職業(yè)認同的概念界定13-14
• 2.2 職業(yè)認同的理論與相關研究14-17
• 3 離職意向的概念界定及理論研究17-20
• 3.1 離職意向的概念界定17
• 3.2 離職意向的研究進展17-20
• 4 職業(yè)認同、離職意向之間關系的分析20-22
• 5 研究問題及思路22-25
• 5.1 研究目的及問題22
• 5.2 研究的意義22
• 5.3 研究假設22-23
• 5.4 研究思路23
• 5.5 研究方法23-25
• 6 不同類型教育碩士職業(yè)認同的比較25-31
• 6.1 研究和方法26
• 6.2 結果與分析26-28
• 6.3 討論28-31
• 7 不同類型教育碩士離職意向的比較31-36
• 7.1 研究和方法32
• 7.2 結果與分析32-34
• 7.3 討論34-36
• 8 教育碩士職業(yè)認同、離職意向的關系分析36-44
• 8.1 研究和方法36-37
• 8.2 結果與分析37-39
• 8.3 不同類型教育碩士職業(yè)認同、現(xiàn)狀滿意度、離職意向結構關系的比較39-41
• 8.4 討論41-44
• 9 總討論44-47
• 參考文獻47-51
• 附件（一）51
• 附件（二）51-56
• 致謝56

【參考文獻】

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關鍵詞：不同類型教育碩士職業(yè)認同及離職意向的比較，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：382671