發(fā)布時間：2017-05-20 13:25

  本文關(guān)鍵詞：云南省高等師范院校教師教育國際化策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著部分開放性大學(xué)介入教師教育，我國教師教育體系不可避免地由過去的封閉化、單一化向開放化、多元化轉(zhuǎn)變。20世紀(jì)90年代中期以來，我國在正確審視教師教育發(fā)展過程中存在問題的基礎(chǔ)上，全面、科學(xué)地借鑒世界教師教育發(fā)展的成功經(jīng)驗，并對其進(jìn)行大力度的改革。在此改革過程中，我們必須將教師教育的發(fā)展融入教育國際化的大背景中，才能真正做到教師教育與國際水平接軌。本文主要立足于云南省高等師范院校（以下正文中簡稱：高師院校）進(jìn)行教師教育國際化的策略研究。 對云南省高師院校教師教育國際化的策略研究，一方面順應(yīng)教育國際化的發(fā)展趨勢，推動教師教育面向國際發(fā)展；另一方面也能在很大程度上推動云南省教師教育的質(zhì)量優(yōu)化，提高整體教育水平。 首先，筆者從教育國際化的大背景著手，通過文獻(xiàn)分析法對世界范圍內(nèi)教師教育以及教師教育國際化的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行搜索和整理，從而由對教育國際化的概念把握延伸至對教師教育國際化的科學(xué)界定，其中包括教師教育國際化的內(nèi)涵、外延以及其評定標(biāo)準(zhǔn)，這是本文的核心理論部分。值得強(qiáng)調(diào)的是，在此部分中，筆者在教育國際化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上嘗試首次構(gòu)建教師教育國際化評定標(biāo)準(zhǔn)，以量化的形式衡量教師教育國際化發(fā)展程度，這是本文的一個重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。此外，還在一定程度上作出教師教育國際化發(fā)展的價值和風(fēng)險評估。 其次，根據(jù)教師教育國際化的相關(guān)概念及標(biāo)準(zhǔn)來衡量云南省高師院校教師教育國際化水平。該部分的研究是建立在上述內(nèi)容，即對教師教育國際化的科學(xué)界定的基礎(chǔ)上展開的。通過已建立的教師教育國際化量化標(biāo)準(zhǔn)，來對云南省7所高師院校教師教育發(fā)展進(jìn)行量性評估，最終得出其發(fā)展水平程度的結(jié)論，同時，對云南省高師院校教師教育國際化的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)評估，并分析發(fā)展過程中存在的主客觀局限性因素。 最后，回歸到教師教育國際化的概念，順應(yīng)教育國際化思潮對云南省高師院校教師教育國際化發(fā)展作出展望，并提出策略性的發(fā)展對策及建議。
【關(guān)鍵詞】：云南省高等師范院校 教師教育國際化 評定標(biāo)準(zhǔn) 教師教育國際化策略
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G652
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 緒論8-27
• 第一節(jié) 論文選題緣由8-10
• 一、 教師教育國際化是教育國際化發(fā)展的重要部分8-9
• 二、 教師教育國際化是教師教育發(fā)展的必然趨勢9
• 三、 教師教育國際化是推進(jìn)高等師范院校發(fā)展的主要因素9
• 四、 教師教育國際化是推動云南省教育質(zhì)量提高的動力源泉9-10
• 五、 個人緣由10
• 第二節(jié) 研究目的和意義10-12
• 一、 研究目的10-11
• 二、 研究意義11-12
• 第三節(jié) 相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述12-22
• 一、 國內(nèi)外有關(guān)教師教育文獻(xiàn)研究綜述12-19
• 二、 國內(nèi)外有關(guān)教師教育國際化文獻(xiàn)研究綜述19-22
• 第四節(jié) 研究整體設(shè)計22-27
• 一、 研究思路22-24
• 二、 研究內(nèi)容24
• 三、 研究方法24-25
• 四、 研究的重點(diǎn)25-26
• 五、 研究的難點(diǎn)26-27
• 第一章 相關(guān)概念界定及理論支撐27-37
• 第一節(jié) 相關(guān)概念界定27-30
• 一、 高等師范院校27-28
• 二、 教師教育28-29
• 三、 教育國際化29
• 四、 教師教育國際化29-30
• 第二節(jié) 相關(guān)理論支撐30-37
• 一、 高等教育國際化理論31-34
• 二、 信息技術(shù)教育理論34-37
• 第二章 教師教育國際化本體解析37-52
• 第一節(jié) 教師教育國際化的內(nèi)涵37-40
• 一、 教師教育國際化與“全球化”37-38
• 二、 教師教育國際化與“西方化”38
• 三、 教師教育國際化與“目的”38-39
• 四、 教師教育國際化與“標(biāo)準(zhǔn)”39
• 五、 教師教育國際化與“價值”39-40
• 第二節(jié) 教師教育國際化的外延40-43
• 一、 教師教育觀念國際化40-41
• 二、 教師教育目標(biāo)國際化41
• 三、 教師教育課程國際化41-42
• 四、 教師教育方法國際化42
• 五、 教師教育標(biāo)準(zhǔn)國際化42-43
• 第三節(jié) 教師教育國際化評定標(biāo)準(zhǔn)43-49
• 一、 教師教育國際化評定標(biāo)準(zhǔn)初選43-44
• 二、 教師教育國際化評定標(biāo)準(zhǔn)完善44-46
• 三、 教師教育國際化評定算法研究46-49
• 第四節(jié) 教師教育國際化價值與風(fēng)險分析49-52
• 一、 教師教育國際化價值分析49-50
• 二、 教師教育國際化風(fēng)險分析50-52
• 第三章 云南省高等師范院校教師教育國際化現(xiàn)狀研究52-63
• 第一節(jié) 云南省高等師范院校教師教育國際化的現(xiàn)狀分析52-58
• 一、 云南省高等師范院校分布及設(shè)置情況52-53
• 二、 云南省高等師范院校教師教育國際化發(fā)展情況53-56
• 三、 云南省高等師范院校教師教育國際化指數(shù)量化研究56-58
• 第二節(jié) 云南省高等師范院校教師教育國際化的現(xiàn)狀評估58-60
• 一、 教師教育國際化意識較強(qiáng)，實施力度小58-59
• 二、 教師教育國際化課程缺失，，教學(xué)植入難59
• 三、 教師教育國際交流不足，合作程度淺59-60
• 四、 教師教育人員國際化水平低，發(fā)展動力弱60
• 第三節(jié) 云南省高等師范院校教師教育國際化存在的局限性60-63
• 一、 云南省高等師范院校教師教育國際化客觀上存在的局限性60-61
• 二、 云南省高等師范院校教師教育國際化主觀上存在的局限性61-63
• 第四章 云南省高等師范院校教師教育國際化對策思考63-69
• 第一節(jié) 云南省高等師范院校教師教育國際化發(fā)展趨勢63-65
• 一、 價值與利益是教師教育國際化的主要收獲63
• 二、 協(xié)調(diào)與合作是教師教育國際化的主要模式63-64
• 三、 輸入與輸出是教師教育國際化的突出表現(xiàn)64
• 四、 開放與創(chuàng)新是教師教育國際化的必然走向64-65
• 第二節(jié) 云南省高等師范院校教師教育國際化的具體建議65-69
• 一、 加大國家政策支持力度，規(guī)劃教師教育國際化路線65-66
• 二、 提高教師隊伍素質(zhì)建設(shè)，適應(yīng)教師教育國際化發(fā)展66
• 三、 擴(kuò)大教育資金籌措渠道，拓寬教師教育國際化合作面66-67
• 四、 完善教師教育課程設(shè)置，植入教師教育國際化理念67
• 五、 重視大學(xué)聯(lián)盟功能效用，開放教師教育國際化環(huán)境67-68
• 六、 關(guān)注獨(dú)立學(xué)院教師教育，吸納更多國際化機(jī)遇68-69
• 結(jié)語69-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 附錄75-76
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果76-77
• 致謝77

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 諶啟標(biāo);丹麥教師教育的制度變遷與政策取向[J];外國中小學(xué)教育;2003年02期

2 張拴云;教師教育課程設(shè)置:美國的經(jīng)驗與啟發(fā)[J];外國中小學(xué)教育;2005年01期

  本文關(guān)鍵詞：云南省高等師范院校教師教育國際化策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：381773