大學(xué)課程管理作為課程論的一個重要組織部分，無論在國內(nèi)還是在國外，都是一個亟待開拓的研究領(lǐng)域。在我國，由于長期對這一領(lǐng)域的忽視，所以，隨著市場經(jīng)濟體制的逐步確立和加入世界貿(mào)易組織，大學(xué)教育要因應(yīng)經(jīng)濟全球化和一體化的挑戰(zhàn)，這方面研究的迫切性將尤其突出。 在我國大學(xué)課程管理實踐中，并不乏經(jīng)驗積累，缺乏的是在理論指導(dǎo)下的有意義的經(jīng)驗積累。因此，大學(xué)課程管理研究，理論研究非常重要；而理論聯(lián)系實際、把理論轉(zhuǎn)化為一種具體的管理方法同樣重要。這就是我們選擇“理論與方法”作為大學(xué)課程管理研究切入點全部理由。它被定性為應(yīng)用性理論研究。 “理論與方法”是從兩個方面展開的。一方面，是課程管理的基礎(chǔ)。它包括理論基礎(chǔ)、情境基礎(chǔ)和人格基礎(chǔ)，其中，理論基礎(chǔ)又進(jìn)一步細(xì)分為管理學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)；另一方面，是課程管理的過程。它包括大學(xué)教育目的的抉擇、具體人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇、課程內(nèi)容的組織，以及大學(xué)課程總體方案的評價。 無論是課程管理的基礎(chǔ)還是過程，研究工作的每一步深入都充斥著重重困難，也涵蓋了對“先驅(qū)者”部分研究成果的總結(jié)，以及在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)造與創(chuàng)新。這些創(chuàng)造與創(chuàng)新首先表...

【文章頁數(shù)】：200 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
引論
第一章 課程管理的管理學(xué)基礎(chǔ)
    一、 課程與管理的歷史考察
    二、 現(xiàn)代管理理論對課程管理的影響
    三、 管理學(xué)在課程管理中的地位與作用
第二章 課程管理的心理學(xué)基礎(chǔ)
    一、 課程管理與心理關(guān)系的歷史回眸
    二、 現(xiàn)代心理學(xué)流派對課程管理的影響
    三、 課程管理中的心理因素分析
第三章 課程管理的哲學(xué)基礎(chǔ)
    一、 哲學(xué)與課程管理關(guān)系的歷史回望
    二、 現(xiàn)代西方主要教育哲學(xué)流派的課程管理理念
    三、 哲學(xué)在課程管理中的功用
第四章 課程管理的情境基礎(chǔ)
    一、 情境基礎(chǔ)概述
    二、 課程管理的內(nèi)部條件
    三、 課程管理的外部條件
第五章 課程管理的人格基礎(chǔ)
    一、 人格概念的界定
    二、 課程管理人員
    三、 人格與課程管理
第六章 大學(xué)教育目的抉擇過程
    一、 大學(xué)教育目的的基本依據(jù)
    二、 大學(xué)教育目的表述中的主要問題
    三、 教育目的抉擇過程的幾個認(rèn)識問題
    四、 大學(xué)教育目的抉擇
    五、 大學(xué)教育目的評價的一種模式——裁決
第七章 具體人才培養(yǎng)目標(biāo)確立過程
    一、 大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的來源
    二、 我國大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)表述中的問題
    三、 培養(yǎng)目標(biāo)確立中的價值取向
    四、 確立培養(yǎng)目標(biāo)的原則與方法
    五、 大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)審核
第八章 課程內(nèi)容的選擇過程
    一、 課程的分類與選擇
    二、 大學(xué)課程選擇中存在的主要問題
    三、 課程選擇的不同價值取向
    四、 課程選擇的原則與方法
    五、 大學(xué)課程內(nèi)容認(rèn)證
第九章 課程內(nèi)容組織過程
    一、 課程組織及其結(jié)構(gòu)類型
    二、 大學(xué)課程組織中常見的問題
    三、 課程組織的不同價值取向
    四、 課程組織的原則和方法
    五、 課程平衡
第十章 課程總體方案評價過程
    一、 課程評價與課程總體方案評價
    二、 課程總體方案評價的指標(biāo)及其體系建構(gòu)
    三、 課程評價的主體與評價人員
    四、 課程評價的程序和方法
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3740019