學(xué)科是大學(xué)的基本單元組織，是高等學(xué)校人才培育、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能得以實現(xiàn)的基本載體。當(dāng)前，在全國高校向綜合化方向發(fā)展的過程中，我國高等農(nóng)業(yè)院校也分別從同質(zhì)聯(lián)合型、異質(zhì)聯(lián)合型、同質(zhì)跨行聯(lián)合型、獨立拓展型四種不同類型路徑向綜合化方向發(fā)展。而綜合化方向發(fā)展的實質(zhì)就是實現(xiàn)學(xué)科的綜合。我國高等農(nóng)業(yè)院校在基本完成綜合化發(fā)展的宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整之后，主要的工作重點必然要轉(zhuǎn)到加強內(nèi)部學(xué)科建設(shè)、促進學(xué)科水平提高上來。因此，學(xué)科問題成為高等農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的核心問題。 核心能力理論是知識經(jīng)濟時代組織參與全球化和實現(xiàn)內(nèi)部發(fā)展的指導(dǎo)性理論，其指導(dǎo)意義已經(jīng)為世界許多成功企業(yè)所證明。鑒于學(xué)科與企業(yè)有著相類似的競爭背景，我們大膽提出這樣的設(shè)想：通過借鑒企業(yè)核心能力理論和實踐經(jīng)驗來指導(dǎo)高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科建設(shè)。 因此，本論文要解決的核心問題是建立高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力理念和探討培育拓展高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力的有效途徑。本文從企業(yè)核心能力理論出發(fā)，結(jié)合高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科的本質(zhì)，通過學(xué)科核心能力概念的認識，分析學(xué)科核心能力的功能和特點，幫助高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科樹立起核心能力理念。在此基礎(chǔ)上，我們... 

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    1 問題的提出
    2 研究的目的和意義
    3 國內(nèi)外研究動態(tài)
        3.1 核心能力理論研究綜述及成果
        3.2 學(xué)科核心能力相關(guān)理論研究綜述
    4 本文的研究方法及創(chuàng)新
        4.1 研究方法
        4.2 創(chuàng)新之處
第二章 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力理念與價值
    1. 學(xué)科核心能力的概念認識
        1.1 學(xué)科核心能力的概念
        1.2 學(xué)科核心能力的基本特征及功能
    2 學(xué)科核心能力對高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)的主要戰(zhàn)略價值
        2.1 為高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)提供戰(zhàn)略管理目標
        2.2 創(chuàng)建和整合學(xué)科戰(zhàn)略性資產(chǎn)
        2.3 通過學(xué)科核心能力發(fā)揮學(xué)科戰(zhàn)略性資產(chǎn)優(yōu)勢
        2.4 為學(xué)科多元化建設(shè)提供有效延伸平臺
第三章 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力的識別與定位
    1 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力的識別
        1.1 影響學(xué)科建設(shè)因素的文獻分析
        1.2 影響學(xué)科建設(shè)因素的案例分析
        1.3 構(gòu)成高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力要素的初步識別
    2 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力的定位策略
        2.1 單一因素定位導(dǎo)向策略
        2.2 組合因素定位導(dǎo)向策略
第四章 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力建設(shè)現(xiàn)狀及其趨勢
    1 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力建設(shè)概況
        1.1 學(xué)科資源
        1.2 學(xué)科研究方向
        1.3 學(xué)科人力資源
        1.4 科研項目及學(xué)科創(chuàng)新
    2 當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力建設(shè)存在的問題
    3 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力建設(shè)面臨的競爭與挑戰(zhàn)
        3.1 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力建設(shè)面臨的競爭
        3.2 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
    4 高等教育改革與高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科的綜合化發(fā)展趨勢
        4.1 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科綜合化發(fā)展的重要性和必要性
        4.2 高等農(nóng)業(yè)院校綜合化發(fā)展現(xiàn)狀
第五章 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力的有效開發(fā)和拓展
    1 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力的培育
        1.1 制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
        1.2 組建人才梯隊
        1.3 創(chuàng)建創(chuàng)新型學(xué)科組織
    2 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力的綜合化拓展
        2.1 綜合化拓展的前提準則
        2.2 綜合化拓展途徑
    3 高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力拓展的陷阱及其防范
        3.1 當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科核心能力拓展的常見陷阱
        3.2 防范學(xué)科核心能力拓展陷阱的主要措施
結(jié)語
附錄: 調(diào)查問卷
參考文獻
致謝
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【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國高等學(xué)校重點學(xué)科建設(shè)若干問題分析[J]. 胡守強,趙正洲.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2005(06)
[2]地方農(nóng)業(yè)院校學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀及其對策[J]. 胡新喜,賀建華,李阿利,盧向陽.  湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2005(02)
[3]大學(xué)核心競爭力本質(zhì)論[J]. 鄭家成.  清華大學(xué)教育研究. 2004(06)
[4]大學(xué)重點學(xué)科核心競爭力的內(nèi)涵及其特征研究[J]. 王振維,趙坤.  學(xué)位與研究生教育. 2004(12)
[5]對21世紀初農(nóng)業(yè)高�？沙掷m(xù)發(fā)展的若干認識[J]. 潘迎捷.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2004(11)
[6]我國重點農(nóng)業(yè)大學(xué)向綜合性轉(zhuǎn)型的思考[J]. 潘軍.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2004(10)
[7]基于學(xué)科核心能力的學(xué)科組織創(chuàng)新[J]. 鄒曉東,黃爭舸,陳勁.  科學(xué)學(xué)研究. 2004(04)
[8]大型企業(yè)核心競爭能力的分析與評價[J]. 王江.  科研管理. 2004(03)
[9]大學(xué)學(xué)科核心能力初探[J]. 劉權(quán),鄒曉東.  遼寧教育研究. 2004(02)
[10]讓創(chuàng)新成為組織的一項例行功能——皮斯特·T的創(chuàng)新型組織理論[J]. 波斯特·T,凱歌.  領(lǐng)導(dǎo)決策信息. 2003(41)

碩士論文
[1]大學(xué)學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略研究[D]. 鄭海燕.南京航空航天大學(xué) 2004
[2]高等農(nóng)業(yè)院校重點學(xué)科建設(shè)宏觀對策研究[D]. 胡守強.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2003



本文編號：3699370