本文關(guān)鍵詞：S高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今世界,一個(gè)國(guó)家的發(fā)展已經(jīng)不再依賴(lài)于大量的人力和生產(chǎn)力,而主要是依賴(lài)于高素質(zhì)的人才和科技的進(jìn)步。高校對(duì)國(guó)家科教興國(guó)、創(chuàng)新體系和人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，，高校不再是簡(jiǎn)單意義上從事教學(xué)、科研的工作，而是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、進(jìn)行科學(xué)研究并為社會(huì)提供相關(guān)服務(wù)等多項(xiàng)重要任務(wù)。為了適應(yīng)高等教育發(fā)展迅速的實(shí)際需要，關(guān)鍵在于完善和創(chuàng)新高校教師的人力資源管理機(jī)制，因此如何提高辦學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮高校人力資源的優(yōu)勢(shì)，更合理的對(duì)教育資源進(jìn)行配置，也就成為S高校管理體制改革的當(dāng)務(wù)之急,實(shí)現(xiàn)提高S高校競(jìng)爭(zhēng)力的至關(guān)重要的因素之一是教師隊(duì)伍素質(zhì)的塑造和培養(yǎng)。對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和改變以往管理模式的重要途徑，也只有這樣才能充分引進(jìn)人才、留住人才并充分發(fā)揮人才效能，而對(duì)S高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐與研究正順應(yīng)了這一迫切的要求。 本文的寫(xiě)作以引入績(jī)效評(píng)價(jià)相關(guān)定義為前提基礎(chǔ)，比較國(guó)內(nèi)外高校教師的績(jī)效評(píng)價(jià)發(fā)展及現(xiàn)狀，分析和總結(jié)這一領(lǐng)域存在的問(wèn)題，結(jié)合S高校的實(shí)際，設(shè)計(jì)相對(duì)科學(xué)、合理的教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)S高校今后深化人事制度改革、完善評(píng)價(jià)和分配機(jī)制，塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供有價(jià)值的參考意見(jiàn)。 本文由五個(gè)主要部分組成： 第一部分闡述本文的選題背景、選題目的和選題意義，介紹涉及的研究?jī)?nèi)容與研究所用的方法； 第二部分從高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)概念入手，分析高校引入教師績(jī)效評(píng)價(jià)的重要意義； 第三部分結(jié)合國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的研究，總結(jié)出目前高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)領(lǐng)域存在的問(wèn)題與不足； 第四部分結(jié)合S高校作為新建本科高校的實(shí)際情況，以S高校G學(xué)院30名教師的績(jī)效評(píng)價(jià)作為實(shí)例，來(lái)具體說(shuō)明S高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路； 第五部分分析高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并從調(diào)整教師主觀認(rèn)識(shí)、明確界定評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵與特征、提升績(jī)效評(píng)價(jià)程序的適用性等方面提出相應(yīng)的解決對(duì)策； 本文以對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的研究為基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)S高校的教師績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，得出當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)有的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)體系具有積極的現(xiàn)實(shí)意義這一結(jié)論，提出具有科學(xué)性和建設(shè)性的建議，旨在為S高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)提供決策性的參考意見(jiàn)。并且希望通過(guò)本文的探討與研究可以促進(jìn)高校教師的績(jī)效評(píng)價(jià)向更為科學(xué)合理且實(shí)施有效的方向發(fā)展，為提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力起到一定指導(dǎo)的作用。
【關(guān)鍵詞】：S高校 高校教師 績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 層次分析法
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目錄9-12
• 1 緒論12-15
• 1.1 選題背景目的及意義12-13
• 1.1.1 選題背景12
• 1.1.2 選題目的12
• 1.1.3 選題意義12-13
• 1.2 論文的研究?jī)?nèi)容和方法13-14
• 1.2.1 論文的研究?jī)?nèi)容13-14
• 1.2.2 論文的研究方法14
• 1.3 論文創(chuàng)新之處14-15
• 2 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)概念及意義15-18
• 2.1 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)概念15-17
• 2.1.1 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的概念15-16
• 2.1.2 高校教師職業(yè)的特點(diǎn)16-17
• 2.1.3 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的特點(diǎn)17
• 2.2 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的意義17-18
• 3 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題18-29
• 3.1 高校教師的績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀18-24
• 3.1.1 國(guó)外高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的研究18-21
• 3.1.2 教師績(jī)效評(píng)價(jià)在國(guó)內(nèi)高校的現(xiàn)狀21-24
• 3.2 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題24-29
• 3.2.1 在評(píng)價(jià)制度方面存在的問(wèn)題24
• 3.2.2 在評(píng)級(jí)指標(biāo)體系方面存在的問(wèn)題24-29
• 4 S 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)思路29-51
• 4.1 S 高校概況29-30
• 4.2 S 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想30-31
• 4.3 S 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)組成31-34
• 4.3.1 工作態(tài)度31-33
• 4.3.2 教學(xué)工作33
• 4.3.3 科學(xué)研究33-34
• 4.4 S 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重分配與計(jì)量34-51
• 4.4.1 設(shè)計(jì)背景34
• 4.4.2 指標(biāo)權(quán)重的確定34-37
• 4.4.3 確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)值37-39
• 4.4.4 評(píng)價(jià)過(guò)程中各指標(biāo)數(shù)值的計(jì)算39-40
• 4.4.4.1 定性指標(biāo)的數(shù)據(jù)計(jì)算39
• 4.4.4.2 定量指標(biāo)的數(shù)據(jù)計(jì)算39
• 4.4.4.3 附加獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)的數(shù)據(jù)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)39-40
• 4.4.4.4 最終績(jī)效評(píng)價(jià)分值的計(jì)算40
• 4.4.5 實(shí)例數(shù)據(jù)的演示計(jì)算40-47
• 4.4.6 實(shí)例的評(píng)價(jià)結(jié)果47-48
• 4.4.7 對(duì)實(shí)例評(píng)價(jià)所得結(jié)果的總結(jié)48-49
• 4.4.8 評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋49-51
• 5 S 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)策分析51-59
• 5.1 S 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在的問(wèn)題51-56
• 5.1.1 S 高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系本身的問(wèn)題51-54
• 5.1.1.1 績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)選定的局限性51-52
• 5.1.1.2 績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中不可抗拒因素的影響52-53
• 5.1.1.3 績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中人為因素的影響53
• 5.1.1.4 難以評(píng)價(jià)個(gè)人在團(tuán)隊(duì)工作中的價(jià)值53
• 5.1.1.5 難以評(píng)價(jià)創(chuàng)造性工作的價(jià)值53-54
• 5.1.2 其他因素造成的誤差54-56
• 5.2 降低績(jī)效評(píng)價(jià)中誤差的對(duì)策56-59
• 6 結(jié)論與研究的展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 致謝63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李培利;張麗云;;高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)的問(wèn)題與對(duì)策[J];成人高教學(xué)刊;2007年03期

2 楊杰;李凌霄;毛炳波;;高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查——以遼寧省四所高校為例[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2010年04期

3 夏茂林;;美英兩國(guó)高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度比較與思考[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2011年01期

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本文編號(hào)：365244