文章分析了藝術(shù)院校思政課情境教學(xué)現(xiàn)狀,通過情境教學(xué),教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從主動施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)著、輔助者;學(xué)生也改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動式受教者,從前是被動的傾聽、受教,在情境教學(xué)中由被動變,主動的思考問題、研究問題,這樣有助于對知識的學(xué)習(xí)與掌握,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章通過分析藝術(shù)院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀,情境教學(xué)的必要性,提出了藝術(shù)院校思政課情境教學(xué)的原則以及相關(guān)對策。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 藝術(shù)院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 藝術(shù)院校學(xué)生的特點影響思政課教學(xué)效果
    1.2 大班授課影響效果
    1.3 教師的專業(yè)素養(yǎng)影響教學(xué)實效
    1.4 難以激發(fā)學(xué)生興趣
2 藝術(shù)院校情境教學(xué)的必要性
    2.1 情境教學(xué)能夠更有效地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    2.2 采用情境教學(xué)能夠更有效地培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識
    2.3 采用情境教學(xué)能夠更有效地優(yōu)化師生關(guān)系
3 藝術(shù)院校情境教學(xué)的原則
    3.1 設(shè)置情境，激發(fā)興趣
    3.2 融入情境，寓教于樂
    3.3 依據(jù)情境,用知促情。
    3.4 強(qiáng)化情境，活躍氛圍
4 藝術(shù)院校情境教學(xué)的對策
    4.1 設(shè)置問題教學(xué)情境
    4.2 設(shè)置虛擬問題教學(xué)情境
    4.3 設(shè)置自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境
    4.4 探索適用于師生的教學(xué)模式
5 結(jié)語



本文編號：3649491