"無欲無求,得過且過"幾乎成為目前大學生的新常態(tài),其內(nèi)在原因為匱乏感不足導致的上進心缺失。由主動探索帶來的匱乏感得到滿足,是幸福感和成就感的來源,是獲取驅(qū)動力的正確方式,也是人類固有的本能。在高校學生工作中利用匱乏感機制對學生加以引導和訓練,是促使學生積極向上的良法善策。而且匱乏感機制的利用不僅限于文化知識的學習,它可以應用到生活中的各個方面,以達到事半功倍的效果。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(45)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、匱乏感的重要性
二、匱乏感的建立
三、主動探索
四、時效性
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]職校生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的成因及心理干預策略——以南京高等職業(yè)技術(shù)學校為例[J]. 馬麗娟,王春.  江蘇教育. 2020(16)
[2]行為決策視角下的貧窮[J]. 劉家歡,高申春.  心理研究. 2017(03)

碩士論文
[1]匱乏感與道德判斷、親社會行為之間的關(guān)系[D]. 蔣曉依.杭州師范大學 2018



本文編號：3621868