大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升是建設(shè)創(chuàng)新型國家背景下我國高等教育亟待解決的問題。鑒于當(dāng)前我國醫(yī)科高等院校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中所存在的不足,我們對基于科研優(yōu)勢的醫(yī)學(xué)本科生層次化教學(xué)模式進行了初步探索。應(yīng)該依據(jù)不同學(xué)制（五年制、"5+3"一體化）、不同年級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生的興趣和優(yōu)勢,依托學(xué)校的臨床和科研平臺,搭建醫(yī)學(xué)本科學(xué)生臨床和科研創(chuàng)新研究平臺。經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后,讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)新發(fā)展類型（基礎(chǔ)研究型、臨床研究型、轉(zhuǎn)化研究型）,建立多層次醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新教育教學(xué)模式,盡可能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力。自2016年探索實施該模式以來,學(xué)生們在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上所獲頗豐,創(chuàng)新和協(xié)作能力得以極大提高,可見該教學(xué)模式具有實際推廣價值。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)前國內(nèi)高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)況及不足
2 基于科研優(yōu)勢的醫(yī)科大學(xué)生層次化教學(xué)模式的構(gòu)建
    2.1 層次化教學(xué)模式的構(gòu)建
    2.2 依據(jù)不同層次類型，結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，進行研究方向的細分
    2.3 不斷完善層次化教學(xué)模式的運作機制
    2.4 教學(xué)保障
    2.5 構(gòu)建全面的質(zhì)量管理體系
3 創(chuàng)新能力層次化教學(xué)成果
4 討論及總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]應(yīng)用型人才的特點及其培養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 申怡,夏建國.  中國高等教育. 2019(08)
[3]創(chuàng)業(yè)文化視閾下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長因素研究[J]. 張金山,徐廣平.  中國高等教育. 2019 (05)
[4]醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力訓(xùn)練的實踐與探索[J]. 張建楠,張紅.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2018(12)



本文編號：3612903