培養(yǎng)高質(zhì)量人才是高等學(xué)校履行社會職能和完成學(xué)術(shù)使命的基本要求,是高等教育發(fā)展過程中的一個永恒主題。作為高等教育主體和基礎(chǔ)的本科教學(xué),其質(zhì)量是高等教育整體質(zhì)量的核心。本科教學(xué)質(zhì)量保證,涉及到了高等教育內(nèi)外部諸多因素,其中建構(gòu)科學(xué)有效的教學(xué)過程質(zhì)量管理模式是關(guān)鍵。本論文運(yùn)用質(zhì)的研究,通過對上海市兩所大學(xué)教學(xué)過程質(zhì)量管理的30 位“局內(nèi)人”——各級教學(xué)管理人員,包括學(xué)校教務(wù)處教學(xué)管理人員、二級學(xué)院教學(xué)副院長、系主任和教師——進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的訪談,以及相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集和實(shí)地考察,從質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)四個緯度,詳細(xì)描述了大學(xué)本科教學(xué)過程質(zhì)量管理的“真實(shí)狀況”,從微觀的層面分析了目前大學(xué)本科教學(xué)過程質(zhì)量管理的優(yōu)勢與不足,揭示了教學(xué)過程質(zhì)量改進(jìn)的有利因素和不利因素。本研究的主要目的是,為高等教育大眾化背景下的大學(xué)本科教學(xué)過程質(zhì)量管理模式的建構(gòu)提供基本的依據(jù)。本研究主要的結(jié)論是:我國高等教育跨入大眾化階段以后,在精英階段形成的一套行之有效的教學(xué)過程質(zhì)量管理模式正面臨著許多挑戰(zhàn),已難以較好地適應(yīng)大眾化高等教育階段的本科教學(xué)過程質(zhì)量管理要求。研究表明,我們應(yīng)該著重從以下幾個方面入手改進(jìn)大... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第1章 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的必要性
    1.3 問題的闡述
    1.4 論文的結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)述評
    2.1 什么是質(zhì)量、高等教育質(zhì)量和高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量
    2.2 教學(xué)質(zhì)量保證與教學(xué)質(zhì)量保障
    2.3 什么是教學(xué)過程及其質(zhì)量管理
    2.4 文獻(xiàn)述評總結(jié)
第3章 研究的思想框架和研究的設(shè)計(jì)
    3.1 建構(gòu)研究思想框架的理論基礎(chǔ)
    3.2 大學(xué)本科教學(xué)過程質(zhì)量管理研究思想框架
    3.3 研究對象與研究方法
    3.4 主要研究工具――有結(jié)構(gòu)的訪談的問題設(shè)計(jì)
    3.5 資料的整理和分析
    3.6 研究方法的優(yōu)點(diǎn)和局限
第4章 研究的結(jié)果與分析
    4.1 教學(xué)過程質(zhì)量策劃
    4.2 教學(xué)過程質(zhì)量控制
    4.3 教學(xué)過程質(zhì)量保證
    4.4 教學(xué)過程質(zhì)量改進(jìn)
    4.5 大學(xué)本科教學(xué)過程質(zhì)量管理的問題分析
第5章 研究結(jié)論與改進(jìn)建議
    5.1 結(jié)論與改進(jìn)建議
    5.2 對高等學(xué)校教學(xué)管理者的意義
附錄1 S大學(xué)某學(xué)院本科課程開設(shè)申報(bào)表
附錄2 S 大學(xué)某學(xué)院課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)
附錄3 S大學(xué)某學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生座談會調(diào)查提綱
附錄4 哈佛大學(xué)本科生通識科目教師評價問卷
附錄5 H大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量評估內(nèi)容
附錄6 ISO9001:1994 標(biāo)準(zhǔn)20 要素與H 大學(xué)質(zhì)量管理體系對照表
參考文獻(xiàn)
后記
論文獨(dú)創(chuàng)性聲明
論文使用授權(quán)聲明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于高等教育認(rèn)證機(jī)制的研究[J]. 張民選.  教育研究. 2005(02)
[2]我國高等教育由精英型向大眾型轉(zhuǎn)變過程中的質(zhì)量觀探討[J]. 張紅梅.  高等教育研究. 2003(04)
[3]我國高等教育由精英型向大眾型轉(zhuǎn)變過程中的質(zhì)量觀探討[J]. 張紅梅.  高等教育研究. 2003 (04)
[4]高等教育質(zhì)量保障體系的研究與探微[J]. 李巧林,鄭治祥,王章豹.  遼寧教育研究. 2003(07)
[5]高等教育質(zhì)量保障與評價機(jī)制建設(shè)[J]. 賈匯亮.  高教探索. 2003(01)
[6]ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)引入高校教學(xué)質(zhì)量管理的可行性分析[J]. 江小明,程建芳.  北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào). 2002(S1)
[7]高等教育大眾化進(jìn)程中本科教學(xué)的質(zhì)量保障體系[J]. 桂克儀.  醫(yī)學(xué)教育. 2002(06)
[8]高等學(xué)校引入ISO9000質(zhì)量認(rèn)證初探[J]. 黃華.  湖北商業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2002(03)
[9]ISO9000標(biāo)準(zhǔn)在管理實(shí)施的探討[J]. 李軍,董雄報(bào),劉承煥.  桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(04)
[10]從“奢侈品”到“生存的必需”——世界銀行關(guān)于發(fā)展中國家高等教育的新觀點(diǎn)[J]. 蔣凱.  全球教育展望. 2002(06)



本文編號：3586625