文章以"核心素養(yǎng)"理論為依據(jù),探討了在高等教育普及化條件下,中外合作辦學(xué)大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng),提出了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)要素體系。并在分析當(dāng)今大學(xué)生跨文化適應(yīng)能力提高的限制性因素的基礎(chǔ)上,重點討論了促進這種能力提高的主要途徑。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、跨文化適應(yīng)能力的指標(biāo)體系
二、學(xué)生跨文化適應(yīng)能力不足的主要表現(xiàn)
    （一）自覺意識滯后，學(xué)習(xí)投入度不足
    （二）誠信意識不強，細節(jié)問題突出
    （三）責(zé)任意識淡薄，擔(dān)當(dāng)能力不足
三、提高學(xué)生跨文化適應(yīng)能力的基本途徑
    （一）品行與誠信影響力的培養(yǎng)
        1. 根據(jù)學(xué)生的角色定位開展系列誠信教育。
        2. 重視責(zé)任及擔(dān)當(dāng)意識的培養(yǎng)。
    （二）溝通及合作能力培養(yǎng)
        1. 情商能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
        2. 主動交往及合作能力的鍛煉和提高。
    （三）語言運用能力的培養(yǎng)
        1. 采用國際上成熟的非母語外語教育系統(tǒng)。
        2. 快速過渡外語授課，適當(dāng)加壓，促進語言應(yīng)用。
        3. 設(shè)計多元化活動，培養(yǎng)學(xué)生國際化視野和語言運用能力。
    （四）學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)
        1. 通過多方途徑培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生批判性思維。
        2. 培養(yǎng)“搜索思維”提高學(xué)生信息獲得及處理能力。
        3. 有的放矢培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)表達能力。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談大學(xué)生的合作與競爭能力培養(yǎng)[J]. 錢品文,錢光惠.  中國集體經(jīng)濟. 2019(29)
[2]我國在校大學(xué)生誠信研究現(xiàn)狀與對策分析[J]. 王慧,高楊,楊雪倩,張燕.  管理觀察. 2019(25)
[3]面向高等教育普及化的大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J]. 鄧?yán)?  教育科學(xué). 2019(04)
[4]赴英留學(xué)生跨文化適應(yīng)初探[J]. 霍春艷,李少靜,徐會松,張志勇.  教育教學(xué)論壇. 2017(03)
[5]淺談當(dāng)代大學(xué)生基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 熊榮元.  文山學(xué)院學(xué)報. 2012(01)

碩士論文
[1]大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升研究[D]. 夏甜恬.江蘇大學(xué) 2019



本文編號：3574622