馬克思曾說(shuō):道德是一種實(shí)踐精神。人們常說(shuō)師德是教師的靈魂。那么,師德自律就是教師靈魂中自主、自覺(jué)、能動(dòng)和創(chuàng)造的實(shí)踐精神。本論文以高校教師師德自律為研究主題,對(duì)道德自律理論的梳理、分析高校教師師德及師德自律的現(xiàn)實(shí)境遇、論證師德自律形成的動(dòng)力來(lái)源、探討師德自律形成路徑等四個(gè)不可分割而又相互內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題進(jìn)行研究。關(guān)于師德自律相關(guān)理論淵源。在歷史上中外許多思想家、教育家,分別先后提出和論證了“慎獨(dú)”、“知行合一”、“道德內(nèi)化”、“道德自律”等理論。這些道德自律相關(guān)理論,既是師德自律相關(guān)的理論淵源,又是師德自律相關(guān)的理論依據(jù),在今天仍有借鑒意義。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,高校教師師德及師德自律面臨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、社會(huì)道德和職業(yè)道德的發(fā)展及高等教育大眾化的現(xiàn)實(shí)境遇,筆者通過(guò)對(duì)全國(guó)五省區(qū)16所高校教師問(wèn)卷調(diào)查及一所高校學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,以及訪談所獲得的信息,認(rèn)為高校教師師德自律的主流是好的,但也存在部分教師師德意識(shí)淡化、師德自律不強(qiáng)等不可忽視的問(wèn)題。因此,重視和激發(fā)高校教師形成和做到師德自律是時(shí)代的要求。高校教師師德自律形成的動(dòng)力,存在著內(nèi)在動(dòng)力和外在動(dòng)力。內(nèi)在動(dòng)力來(lái)源于教師主體對(duì)高等教育... 

【文章來(lái)源】：廈門大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：254 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究的緣由
        一、高等教育大眾化師資隊(duì)伍發(fā)展的呼喚
        二、高校教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的呼喚
        三、高校教師管理的呼喚
    第二節(jié) 研究的意義
        一、高校教師師德自律研究的理論意義
        二、高校教師師德自律研究的實(shí)踐意義
    第三節(jié) 教師師德相關(guān)研究成果綜述
        一、教師師德研究成果綜述
        二、教師師德自律研究成果綜述
        三、高校教師師德研究存在的不足
    第四節(jié) 概念解釋
        一、師德的涵義
        二、道德自律的涵義
        三、高校教師師德自律的涵義
        四、高校教師師德自律的主要特征
    第五節(jié) 研究的方法
        一、跨學(xué)科研究方法
        二、文獻(xiàn)收集分析法
        三、比較研究的方法
        四、理論聯(lián)系實(shí)際的方法
        五、調(diào)查研究的方法
    第六節(jié) 研究思路與重點(diǎn)難點(diǎn)
        一、思路
        二、重點(diǎn)難點(diǎn)
第二章 高校教師師德自律相關(guān)理論淵源與根據(jù)
    第一節(jié) 師德的產(chǎn)生
        一、師德是伴隨著社會(huì)分工中教育的出現(xiàn)而產(chǎn)生的
        二、教師職業(yè)活動(dòng)是師德產(chǎn)生的實(shí)踐基礎(chǔ)
    第二節(jié) 中國(guó)古代的道德自律相關(guān)理論
        一、“慎獨(dú)”的發(fā)展與實(shí)質(zhì)
        二、“知行合一”理論
        三、道德內(nèi)化的思想
    第三節(jié) 西方的道德自律相關(guān)理論
        一、道德內(nèi)化理論
        二、道德自律理論
    第四節(jié) 馬克思主義的道德自律理論
        一、道德自律不能離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系
        二、道德自律必須重視人的意志自由
第三章 高校教師師德自律的現(xiàn)實(shí)境遇
    第一節(jié) 社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、政治民主、科技及文化的發(fā)展
        一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校師德及師德自律新要求
        二、推進(jìn)民主政治建設(shè)與高校師德及師德自律新要求
        三、高新科學(xué)技術(shù)革命與高校師德及師德自律新要求
        四、社會(huì)文化發(fā)展與高校師德及師德自律新要求
    第二節(jié) 社會(huì)道德與職業(yè)道德的發(fā)展
        一、社會(huì)道德發(fā)展對(duì)高校教師師德和師德自律提出新的要求
        二、職業(yè)道德發(fā)展與高校師德和師德自律新要求
    第三節(jié) 高等教育大眾化的發(fā)展
        一、高等教育大眾化發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)
        二、高等教育大眾化發(fā)展對(duì)高校教師師德和師德自律提出的新要求
    第四節(jié) 高校教師師德與師德自律現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
        一、調(diào)查的目的、范圍和方法
        二、高校教師師德與師德自律現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    第五節(jié) 高校教師師德自律的時(shí)代要求和價(jià)值
        一、弘揚(yáng)大學(xué)精神的客觀要求與價(jià)值
        二、教師人力資源開(kāi)發(fā)的必然要求與價(jià)值
        三、培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的必然要求與價(jià)值
        四、和諧校園建設(shè)的客觀要求與價(jià)值
        五、適應(yīng)社會(huì)和諧發(fā)展的客觀要求與價(jià)值
第四章 高校教師師德自律的動(dòng)力：內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力
    第一節(jié) 高校教師師德自律內(nèi)在動(dòng)力——主體需要
        一、師德自律主體需要的涵義
        二、師德自律主體需要的功能
        三、師德自律主體需要的基本內(nèi)容
    第二節(jié) 高校教師師德自律外在動(dòng)力——師德他律
        一、師德他律的涵義
        二、構(gòu)建高校教師師德行為的調(diào)控機(jī)制
        三、構(gòu)建高校教師權(quán)利與義務(wù)實(shí)現(xiàn)的制度保障
        四、構(gòu)建以人為本的高校教師管理制度保障
        五、構(gòu)建高校教師師德自律的內(nèi)部和外部環(huán)境
第五章 高校教師師德自律形成的路徑：師心自律與師行自律
    第一節(jié) 高校教師師德自律形成的路徑之一：師心自律
        一、高校教師師心自律的涵義
        二、自主地培養(yǎng)師德自律意識(shí)
        三、實(shí)現(xiàn)師德規(guī)范內(nèi)化
        四、形成教師良心
        五、樹(shù)立師德榮辱觀
    第二節(jié) 高校教師師德自律形成的路徑之二：師行自律
        一、師行自律的涵義
        二、熱愛(ài)學(xué)生是高校教師師行自律形成的前提
        三、忠于職守是教師師行自律形成的關(guān)鍵
        四、行為示范是教師師行自律形成的標(biāo)志
    第三節(jié) 高校教師師德自律形成的內(nèi)在條件：主體的能動(dòng)性
        一、張揚(yáng)主體性與增強(qiáng)教師責(zé)任感相統(tǒng)一
        二、師心自律與師行自律相統(tǒng)一于高校教師的教育教學(xué)實(shí)踐
        三、師德自律形成過(guò)程與師德修養(yǎng)過(guò)程相統(tǒng)一
結(jié)語(yǔ)
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)教師發(fā)展與教育質(zhì)量提升——在第四屆高等教育質(zhì)量國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上的發(fā)言[J]. 潘懋元.  深圳大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2007(01)
[2]“八榮八恥”的道德哲學(xué)[J]. 宋希仁.  倫理學(xué)研究. 2007(01)
[3]“八榮八恥”榮辱觀的根本指向在于匡正社會(huì)風(fēng)氣[J]. 張澍軍.  東北師大學(xué)報(bào). 2006(04)
[4]論道德自律的本質(zhì)[J]. 黃月輝.  湖北社會(huì)科學(xué). 2005(10)
[5]再論“道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律”[J]. 宋希仁.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2005(06)
[6]精神和諧是和諧社會(huì)建構(gòu)的核心內(nèi)容[J]. 吳燦新.  學(xué)術(shù)研究. 2005(06)
[7]道德需要:道德教育中的一個(gè)不容忽視的話題[J]. 陸紅霞.  當(dāng)代教育論壇. 2005(06)
[8]論道德認(rèn)知[J]. 竇炎國(guó).  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2004(06)
[9]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師道德監(jiān)督管理體系探索[J]. 王正平.  思想·理論·教育. 2003(11)
[10]德魯克“以人為本”管理哲學(xué)探析[J]. 張春生.  晉陽(yáng)學(xué)刊. 2002(02)

博士論文
[1]道德需要論[D]. 彭柏林.湖南師范大學(xué) 2006
[2]法官道德建設(shè)研究[D]. 石先鈺.華中師范大學(xué) 2006
[3]校園倫理智慧論[D]. 宋曄.南京師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]論道德的他律與自律[D]. 金筱萍.武漢大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3574360