發(fā)布時(shí)間：2022-01-06 19:56

　　安全運(yùn)行是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。隨著金課建設(shè)等高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入,對(duì)安全保障體系提出了更高的要求。為了提高與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革相適應(yīng)的安全保障體系,多年來(lái)在病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索并實(shí)踐了"兩個(gè)責(zé)任核查"和"三個(gè)協(xié)同"的新模式,將安全問(wèn)題轉(zhuǎn)換為多個(gè)要素的發(fā)展問(wèn)題,形成以安全為基礎(chǔ)、發(fā)展為引領(lǐng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。 

【文章來(lái)源】：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2020,22(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 課程建設(shè)背景下病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    1.1 課程建設(shè)的邏輯
2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的安全風(fēng)險(xiǎn)
    2.1 常規(guī)教學(xué)環(huán)境維持
    2.2 教學(xué)運(yùn)行和考核秩序的安全風(fēng)險(xiǎn)
    2.3 自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等研究性學(xué)習(xí)
    2.4 本科學(xué)生科創(chuàng)與學(xué)術(shù)研究
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全體系發(fā)展滯后的原因分析
    3.1 教學(xué)運(yùn)行中各群體承擔(dān)責(zé)任能力不足且劃分不清
    3.2 各責(zé)任主體對(duì)安全與發(fā)展的需求會(huì)出現(xiàn)階段性的變化
    3.3 研究性學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)
4 新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全體系的探索與實(shí)踐
    4.1 以責(zé)任明晰和協(xié)同發(fā)展作為安全建設(shè)的基本原則
    4.2 兩次責(zé)任核查
    4.3 三個(gè)協(xié)同
        4.3.1 師生協(xié)同使學(xué)生成為責(zé)任主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展
        4.3.2 堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)中心與教師發(fā)展協(xié)同，將教師發(fā)展融入中心發(fā)展計(jì)劃
    4.4 實(shí)踐


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]以學(xué)生為本的醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)[J]. 楊煜,呂文偉,劉芬,陳霞.  醫(yī)學(xué)教育管理. 2018(06)
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[5]學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的安全工作思考[J]. 何照榮,李寧,孫志偉,馮旭強(qiáng).  實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2017(02)
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本文編號(hào)：3573073