高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量已成為衡量一所高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。北京吉利學(xué)院連續(xù)四年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,畢業(yè)生就業(yè)滿意度逐年提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)本校畢業(yè)生就業(yè)滿意度的四個(gè)維度中,工資福利滿意度最低,結(jié)合畢業(yè)生和用人單位反饋的信息,得出工資福利滿意度低的原因在于學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和專業(yè)能力較低。從就業(yè)質(zhì)量反思人才培養(yǎng)質(zhì)量,給出了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的五條建議。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 就業(yè)質(zhì)量的定義
2 就業(yè)質(zhì)量的調(diào)查
    2.1 樣本基本情況
    2.2 畢業(yè)生的就業(yè)滿意度
    2.3 畢業(yè)生在校所受能力訓(xùn)練滿足實(shí)際工作的程度
    2.4 用人單位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)與能力評(píng)價(jià)
3 調(diào)查結(jié)果分析
4 反思與建議
    第一,堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,營造師生共生的環(huán)境。
    第二,充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,讓學(xué)生在自尊和自信中不斷發(fā)展。
    第三,重視過程性考核,加大其比重,強(qiáng)化考核的教育功能。
    第四,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生參與教學(xué)與考核的全過程。
    第五,靈活采取“教考合一”與“教考分離”相結(jié)合的制度。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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