眾所周知,薪酬關(guān)系到職工的切身利益,也是最敏感的話題。2006年5月26日中共中央召開會(huì)議,研究改革收入分配制度和規(guī)范收入分配秩序問題。高校作為一個(gè)事業(yè)單位,在這種形勢(shì)下探索高校薪酬分配問題顯得尤為重要。目前,國(guó)內(nèi)高校教師的薪酬從形式上看主要由四部分組成,即國(guó)家工資、校內(nèi)津貼、國(guó)撥專項(xiàng)補(bǔ)貼和校內(nèi)補(bǔ)貼以及各種福利。其中前三部分構(gòu)成教師工資。這種工資結(jié)構(gòu)看起來比較復(fù)雜,但同樣也可以歸結(jié)為固定工資和可變工資兩類。國(guó)家工資、國(guó)撥專項(xiàng)補(bǔ)貼在學(xué)校所隸屬的部門或地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一,校內(nèi)補(bǔ)貼因校而異,但對(duì)于同一學(xué)校內(nèi)部的教職工而言,也相對(duì)固定。所以,這兩部分基本上屬于固定工資。校內(nèi)津貼和其他的獎(jiǎng)勵(lì)則因崗位或業(yè)績(jī)的不同而不同,屬于可變工資。近年來,可變工資在教師總薪酬中所占的比例越來越高。可變工資通常被稱之為激勵(lì)型薪酬,它是以職位為基礎(chǔ),兼顧能力、突出業(yè)績(jī),調(diào)動(dòng)廣大教師積極性的動(dòng)態(tài)性勞動(dòng)薪酬,屬薪酬總體中的浮動(dòng)部分,所以本文討論合約化管理主要是針對(duì)高校教師的激勵(lì)型薪酬。在高校組織和教師雙方的交易活動(dòng)中,不妨把高校這一組織看成是委托方,把高校教師（包括待聘的教師）看成是代理方,于是高校這一組織和教師之間形成委托和... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

參與約束與效率條件示意圖

為了進(jìn)一步的分析最優(yōu)合約的如何表示和計(jì)算，可以圖 2-4 顯示委托人和代理人之間的效用的關(guān)聯(lián)情況。圖.2-4 最優(yōu)合約形式圖上圖顯示了給定的代理人確切得到他的保留效用的組合（e ,w）,以及委托人可以得到的最高的等利潤(rùn)曲線的情況。這可以再次看出，在對(duì)稱信息條件下，付出的努力是正常的。不過，確切的說，代理人的類型得到更高的工資將取決于現(xiàn)有的特定問題。如果存在不對(duì)稱的信息的問題，即代理人知道他們的類型，但委托人不知道他們的類型，則合約﹛（*Ge,*Gw），（*Be，*Bw）﹜對(duì)于委托人就不利。如果委托人向代理人提供這兩種合約，以允許代理人自由的選擇他們的合約（因?yàn)槲腥瞬荒茏R(shí)別他正在交往的代理人的類型）

33圖.4-1 分離均衡子合約示意圖由上圖可知，不存在兩類代理人比對(duì)他們自己的合約更加偏好，又能給提出的合約的委托人帶來正的預(yù)期利潤(rùn)的其他合約。換言之，給定 G、B 兩類代理人都同意簽訂合約，沒有合約 C 能夠存在，使好的代理人偏好 C 甚于 CG，差的代理人偏好 C 甚于 CB并且能夠給提供合約的委托人帶來嚴(yán)格正的預(yù)期利潤(rùn)。在對(duì)稱的信息下代理人的獲得：( ( ))*1G G GS FU = u p ∏ + p∏，以及( )*(1 )B B BS FU = u p ∏ + p∏令*(1 )G G GS Fw = p ∏ + p∏，以及*(1 )B B BS Fw = p ∏ + p∏

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]高校教師薪酬制度的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D]. 臧玉元.蘇州大學(xué) 2006
[3]高校教師薪酬制度改革研究[D]. 李蔓.武漢理工大學(xué) 2006
[4]教學(xué)/研究型大學(xué)的教師激勵(lì)方式研究[D]. 劉剛.中南大學(xué) 2005
[5]我國(guó)高校教師薪酬激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建研究[D]. 陳潔.湖南師范大學(xué) 2005
[6]委托—代理理論與我國(guó)公立高校代理人的激勵(lì)約束問題研究[D]. 唐力翔.湖南師范大學(xué) 2005
[7]論高校師資隊(duì)伍的契約化管理[D]. 郭祥林.河海大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3488939