目前國(guó)內(nèi)許多醫(yī)學(xué)院校都采用了基于問題的教學(xué)方法（problem-based learning,PBL）教學(xué)模式,取得了初步成效。但PBL教學(xué)在實(shí)施的過程中存在諸如師資不足、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減退和教案尚不完善等問題。為了解PBL教學(xué)的不足之處,對(duì)南京醫(yī)科大學(xué)近三年連續(xù)參與PBL教學(xué)的師生進(jìn)行了匿名調(diào)查,分析發(fā)現(xiàn)主要問題包括教師角色定位轉(zhuǎn)換困難,教師和PBL案例匹配性不強(qiáng),PBL教學(xué)案例數(shù)量少、信息單薄、案例重復(fù)、難度不適宜以及案例知識(shí)系統(tǒng)性和完整性不足等。針對(duì)PBL教學(xué)實(shí)施過程中存在的這些問題進(jìn)行分析和探討,應(yīng)對(duì)策略包括加大PBL專用教學(xué)設(shè)施投入,多項(xiàng)措施建設(shè)高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍,激發(fā)并保持學(xué)生參與PBL教學(xué)的動(dòng)力,補(bǔ)充和完善PBL教學(xué)案例,改良和優(yōu)化教學(xué)過程等。 

【文章來源】：南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,20(05)

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【文章目錄】：
一、PBL教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校開展的現(xiàn)狀
二、目前國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校PBL教學(xué)存在的問題
    （一）教學(xué)設(shè)施相對(duì)不足
    （二）師資力量相對(duì)缺乏
        1. 師資力量不足，教師投入精力有限
        2. 教師角色定位轉(zhuǎn)換困難
        3. 教師和PBL案例匹配性不強(qiáng)
    （三）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐年降低
        1. 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重
        2. 提出問題和思考問題能力受限
        3. 學(xué)習(xí)熱情逐年消退
    （四）PBL教學(xué)案例需要補(bǔ)充和完善
        1. 案例總體數(shù)量少
        2. 案例信息單薄
        3. 案例重復(fù)
        4. 案例難度過深或者過淺
        5. 案例知識(shí)系統(tǒng)性和完整性不足
        6. 人文問題套路化
    （五）教學(xué)過程存在諸多不足
        1. 討論方式固定，自由度小
        2. 課程三幕時(shí)間安排存在不合理
        3. 小組成員流動(dòng)性大
        4. 教學(xué)過程缺乏反饋
        5. 總結(jié)流于形式
三、PBL教學(xué)在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)化策略
    （一）加大PBL專用教學(xué)設(shè)施投入
    （二）建設(shè)高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍
        1. 規(guī)范化培訓(xùn)
        2. 引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換教學(xué)思維
        3. 優(yōu)化案例和教師的匹配
        4. 強(qiáng)化教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督制度
    （三）激發(fā)并保持學(xué)生參與PBL教學(xué)的動(dòng)力
        1. 根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)整PBL課程
        2. 鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題
        3. 多途徑提升和保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
    （四）補(bǔ)充和完善PBL教學(xué)案例
        1. 建立PBL教學(xué)案例庫(kù)
        2. 豐富案例有效信息
        3. 降低案例之間重復(fù)性
        4. 根據(jù)學(xué)生具體情況選擇難度適宜的案例
        5. 兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性
        6. 人文問題真實(shí)化
    （五）改良和優(yōu)化教學(xué)過程
        1. 課堂討論學(xué)習(xí)形式多樣化
        2. 根據(jù)案例調(diào)整PBL課程時(shí)間
        3. 相對(duì)固定PBL小組成員
        4. 根據(jù)總體課程調(diào)整PBL教學(xué)學(xué)時(shí)
        5. 建立教學(xué)反饋制度
        6. 改良課堂總結(jié)模式



本文編號(hào)：3482131