高校德育課是高校德育工作的一個主要陣地，是對大學生進行思想道德教育的主要途徑。但是，許多年以來，德育課教學的效果沒有明顯的提高，而且在學校教學中的地位越來越低。壓縮甚至取消德育課的聲音時有出現。但是，高校德育課的重要性是勿庸置疑的，問題是如何提高德育課的有效性。筆者以為，提高德育課的教學水平，增強德育課的有效性是確保德育課作為學校德育主渠道的重要途徑。研究德育課教學的規(guī)律，探索德育課教學的有效方法，積極開展教學改革，是每個德育課教師無可推卸的責任。本文的目的，就是從理論和實踐兩個方面，研究德育課教學中的師生互動現象，初步總結和建立起“師生互動”教學模式和方法，探索提高德育課有效性的途徑。 第一部分，師生互動的教育學意義。在這一部分中，首先論述了師生互動的涵義和對德育課教學的意義，認為師生互動有利于教師教學效率的提高；有利于學生學習能力的提高；有利于教師自身素質的提高。其次，論述了“師生互動”教學模式的建立和理論依據。以教學理論為指導，從指導思想、教學目標、操作序列、教學策略和互聯網在教學中的應用等方面，對“師生互動”教學模式從結構上進行了概括。并且對“師生互動”教學模式建立的理論... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
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英文摘要
一、 “師生互動”的教育學意義
    (一) 師生互動及其意義
    (二) “師生互動”教學模式的建立和理論依據
二、 “師生互動”教學方法與其他教學模式的比較
    (一) 以教師“教”為主的教學模式
    (二) 以“學”為主的教學模式
    (三) 價值澄清教學法
    (四) 分析與比較
三、 德育課的有效性與“師生互動”教學方法
    (一) 高校德育課有效性的討論
    (二) 運用“師生互動”教學方法解決德育課有效性的嘗試
    (三) 德育課“師生互動”教學中注意的問題
主要參考資料
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論德育的內外因及其相互作用[J]. 程建平.  廣西社會科學. 2003(06)
[2]思想品德教育接受的障礙、成因及理想狀態(tài)[J]. 張志剛.  東北師大學報. 2003(03)
[3]論高校德育目標的科學定位[J]. 方益權.  蘭州學刊. 2003(02)
[4]主體性人格培育論[J]. 程建平.  湖北社會科學. 2003(04)
[5]現代德育課程基本特征探析[J]. 佘雙好.  學校黨建與思想教育. 2003(04)
[6]論德育過程的內化機制[J]. 張澍軍,王立仁.  社會科學戰(zhàn)線. 2003(02)
[7]弘揚主體性德育淺探[J]. 曾桓松.  黑龍江高教研究. 2003(02)
[8]高校學生思想政治教育工作模式的變化走向[J]. 單桂鋒,孫世民,宇業(yè)珍.  安徽工業(yè)大學學報(社會科學版). 2003(01)
[9]關于德育首位的全球化問題[J]. 車廣吉.  東北師大學報. 2002(06)
[10]也談“了解一個真實的德育”[J]. 陳桂生.  上海教育科研. 2002(11)



本文編號：3479084