習(xí)明納作為一種本科課程在20世紀50年代被首先在哈佛大學(xué)開設(shè)以后,對美國的本科生課程與教學(xué)體系的改革發(fā)揮了重要的作用,同時也對提高美國研究型大學(xué)本科生培養(yǎng)質(zhì)量,提升本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作用巨大。本文旨在考察習(xí)明納在促進美國研究型大學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中所起到的作用、習(xí)明納在美國研究型大學(xué)本科課程體系和教學(xué)中的現(xiàn)狀和作用、遇到的問題以及對我國一流大學(xué)本科課程與教學(xué)改革的啟示。引言首先交代了筆者研究這一問題的原因以及研究現(xiàn)狀、研究的意義、研究的方法,最后界定了“美國研究型大學(xué)”和“習(xí)明納”的概念。第一章主要考察了習(xí)明納在美國研究型大學(xué)中的設(shè)置與采用情況。首先考察了習(xí)明納在美國研究型大學(xué)的發(fā)展概況,接著分別分析了美國研究型大學(xué)習(xí)明納課程設(shè)置和習(xí)明納教學(xué)方法采用的一般情況和目的,分析了美國研究型大學(xué)開設(shè)習(xí)明納的特有優(yōu)勢,指出習(xí)明納只是美國眾多課程和教學(xué)類型中的一種,它需要與其他課程與教學(xué)方式協(xié)同配合以發(fā)揮綜合育人效用。最后指出了美國研究型大學(xué)開設(shè)習(xí)明納碰到的問題,主要是:大學(xué)用于習(xí)明納的資金匱乏,它并不適合每個學(xué)生,它引起了教師教學(xué)和科研的嚴重沖突,受到功利化思想的嚴重沖擊,習(xí)明納在人... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、問題的提出
    二、研究現(xiàn)狀
        （一） 習(xí)明納的來源
        （二） 關(guān)于習(xí)明納的含義及意義
        （三） 習(xí)明納所蘊含的現(xiàn)代精神
    三、研究意義
    四、研究方法
    五、概念界定
        （一） 美國的研究型大學(xué)
        （二） 習(xí)明納
第一章 習(xí)明納在現(xiàn)代美國研究型大學(xué)中的設(shè)置與采用
    一、美國研究型大學(xué)設(shè)置或采用習(xí)明納的歷程
    二、美國研究型大學(xué)習(xí)明納課程的設(shè)置及其目的
    三、美國研究型大學(xué)習(xí)明納教學(xué)方式的采用及其目的
        （一） 改變師生的教—學(xué)方式
        （二） 被當(dāng)作是提高本科生科研素養(yǎng)的前奏
    四、美國研究型大學(xué)開設(shè)習(xí)明納的優(yōu)勢
    五、美國研究型大學(xué)本科習(xí)明納存在的問題
        （一） 大學(xué)用于習(xí)明納的資金匱乏
        （二） 習(xí)明納并不適合每個學(xué)生
        （三） 習(xí)明納引起了教師教學(xué)和科研的嚴重沖突
        （四） 受到功利思想的嚴重沖擊
        （五） 人文、社會科學(xué)學(xué)科開設(shè)習(xí)明納的狀態(tài)遠差于自然科學(xué)的學(xué)科
第二章 習(xí)明納的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的功能
    一、美國研究型大學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)系
        （一） 研究型大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標
        （二） 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新的課程與教學(xué)模式
    二、習(xí)明納課程在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的功能
        （一） 課程主題的豐富性與前沿性有利于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野和敏銳的問題意識
        （二） 課程評價的自主性和發(fā)展性有利于調(diào)動學(xué)生的積極性
    三、習(xí)明納教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的功能
        （一） 靈活的教學(xué)組織形式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能
        （二） 民主、平等、合作的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的思想火花
        （三） 真實的環(huán)境有利于學(xué)生形成全面的能力和素質(zhì)
    四、影響習(xí)明納創(chuàng)新型人才培養(yǎng)功能的因素
        （一） 研究的氛圍
        （二） 調(diào)查研究的扎實性
        （三） 課堂討論的有效性
        （四） 教師的指導(dǎo)水平
第三章 美國研究型大學(xué)習(xí)明納的個案分析
    一、斯坦福大學(xué)的本科習(xí)明納
        （一） 斯坦福大學(xué)本科習(xí)明納的設(shè)置與采用
        （二） 斯坦福大學(xué)本科習(xí)明納在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的作用
    二、哈佛大學(xué)的本科習(xí)明納
        （一） 哈佛大學(xué)本科習(xí)明納的設(shè)置與采用
        （二） 哈佛大學(xué)本科習(xí)明納在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的作用
    三、杜克大學(xué)的本科習(xí)明納
        （一） 杜克大學(xué)本科習(xí)明納的設(shè)置與采用
        （二） 杜克大學(xué)本科習(xí)明納在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的作用
    四、三所大學(xué)本科習(xí)明納創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的異同
        （一） 理念的一致性
        （二） 習(xí)明納作為課程的異同
        （三） 習(xí)明納作為教學(xué)的異同
第四章 美國研究型大學(xué)本科習(xí)明納對我國大學(xué)本科課程與教學(xué)改革的啟示
    一、我國大學(xué)本科習(xí)明納設(shè)置與采用的現(xiàn)狀與問題——以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例
        （一） 我國大學(xué)本科習(xí)明納的現(xiàn)狀
        （二） 我國大學(xué)本科習(xí)明納存在的問題
    二、對我國大學(xué)課程與教學(xué)改革的啟示
        （一） 加強學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍和研究氛圍的建設(shè)，切實改變知識傳授是教學(xué)的核心任務(wù)的傳統(tǒng)認識
        （二） 加大對教學(xué)的經(jīng)費投入和必要的硬件建設(shè)
        （三） 習(xí)明納課程與教學(xué)要注重實效
結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3442317