課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主陣地,也是新形勢下踐行基于以學(xué)生為中心、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)證理念和課程思政的主要場所.本文基于光電信息科學(xué)與工程專業(yè)核心課程"光學(xué)原理"中望遠(yuǎn)鏡內(nèi)容,開展了引導(dǎo)式結(jié)合課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì),詳細(xì)闡述了其教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)前思、學(xué)中思和學(xué)后反思的習(xí)慣,希望能夠?yàn)樾滦蝿菹乱詫W(xué)生為中心、專注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的課堂教學(xué)提供一些思路. 

【文章來源】：大學(xué)物理. 2020,39(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

本節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)遠(yuǎn)處物體對(duì)人眼的張角小于人眼的分辨率時(shí),人眼就無法看清楚該物體. 通過望遠(yuǎn)鏡觀察該物體,物體經(jīng)過望遠(yuǎn)鏡成像后,對(duì)眼睛的張角大于物體本身對(duì)眼睛的直接張角,起到擴(kuò)大視角的作用.望遠(yuǎn)鏡由物鏡和目鏡組成,為了滿足平行光出射的要求,物鏡的像方焦點(diǎn)和目鏡的物方焦點(diǎn)應(yīng)重合,即光學(xué)間隔Δ=0.圖2是常見的兩種望遠(yuǎn)鏡系統(tǒng).在上述環(huán)節(jié),通過作圖及互動(dòng),使學(xué)生了解望遠(yuǎn)鏡的光路結(jié)構(gòu)特點(diǎn):無焦系統(tǒng).進(jìn)而引出望遠(yuǎn)鏡的視覺放大率.

此環(huán)節(jié)可以組織學(xué)生分組討論,得出望遠(yuǎn)鏡的三個(gè)典型光闌:孔徑光闌、視場光闌和漸暈光闌.隨后由不同組的學(xué)生代表在黑板上畫出系統(tǒng)的三個(gè)光闌,以及不同漸暈系數(shù)的光闌對(duì)應(yīng)的光路圖.第三部分(插入課程思政內(nèi)容,5分鐘):先提問為什么中國天眼能“看”那么遠(yuǎn)?(因?yàn)榭趶皆酱?分辨率越高),引出中國天眼與“時(shí)代楷�！蹦先蕱|的故事[7,8].

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3421801