中國人民在抗擊疫情生動實踐中孕育形成的抗疫精神,是新時代中國精神的生動體現(xiàn),具有重要的思政課教育教學(xué)價值。將抗疫精神融入高校思想政治理論課（以下簡稱"思政課"）教學(xué)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷、艱苦奮斗精神、團結(jié)協(xié)作作風(fēng)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯�。面對抗疫精神與高校思政課融合度不夠、不良社會思潮影響抗疫精神的繼承和弘揚、大學(xué)生的綜合素養(yǎng)亟待強化等現(xiàn)實問題,而通過將抗疫精神與課程體系有效融合,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,講好抗疫故事,打造有溫度、有廣度、有深度的高校思想政治理論課。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,36(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、抗疫精神的內(nèi)涵及思政課教育教學(xué)價值
    （一）厚植大學(xué)生的愛國主義情懷
    （二）培養(yǎng)大學(xué)生的艱苦奮斗精神
    （三）強化大學(xué)生的團結(jié)協(xié)作作風(fēng)
    （四）錘煉大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)品格
二、抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
    （一）抗疫精神與高校思想政治理論課的融合度不夠
    （二）不良社會思潮影響抗疫精神的繼承和弘揚
    （三）疫情防控凸顯思政課教學(xué)短板，大學(xué)生的綜合素養(yǎng)亟待強化
三、抗疫精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的實踐路徑
    （一）將抗疫精神融入課程體系，展現(xiàn)“思政課”的深度
    （二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增進“思政課”的厚度
    （三）講好抗疫故事，傳導(dǎo)“思政課”的溫度


【參考文獻】：
期刊論文
[1]習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會重要講話研究透析[J]. 佘雙好,張琪如.  學(xué)校黨建與思想教育. 2020(05)
[2]防控阻擊戰(zhàn)：思政課教學(xué)的鮮活素材[J]. 張建.  思想政治課研究. 2020(01)
[3]五四精神與新時代中國青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話[J]. 石國亮.  中國青年社會科學(xué). 2019(03)



本文編號：3403595