隨著我國對環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)的需求擴張,對高校環(huán)境科學專業(yè)學生帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。本文結(jié)合環(huán)境影響評價課程的現(xiàn)狀和存在的問題,探討了基于五星教學法進行課程設(shè)計的方法,通過"聚焦問題""激活舊知""示正新知""應(yīng)用新知"和"融會貫通"五個部分構(gòu)成既有趣又有效果的課程,從而提高教學質(zhì)量,讓學生把學到的知識融匯到實際工作中,滿足當前形勢下社會的需求。 

【文章來源】：環(huán)境與發(fā)展. 2020,32(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 環(huán)境影響評價課程教學背景及存在的問題
2 五星教學方法在《環(huán)境影響評價》課程教學中的實施
    2.1 聚焦問題
    2.2 激活舊知
    2.3 示正新知
    2.4 應(yīng)用新知
    2.5 融會貫通
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]環(huán)境影響評價課程教學改革探討[J]. 方宏萍.  貴州農(nóng)機化. 2018(04)
[2]應(yīng)用型本科高校《環(huán)境影響評價》教學改革探討[J]. 馬夢娟,陳納.  內(nèi)江科技. 2017(10)
[3]“環(huán)境影響評價”課程的教學改革與實踐研究[J]. 王強.  西南師范大學學報(自然科學版). 2017(01)
[4]五星教學模式在我國的應(yīng)用概述[J]. 葉佳,李銀蝶,陳志偉.  生物學教學. 2015(10)



本文編號：3359452