發(fā)布時間：2021-08-23 15:17

　　心理是主觀對客觀的能動的反映，受人生價值觀等因素的直接影響。大學(xué)生心理問題的背后潛藏著人生價值觀的困惑，大學(xué)生人生價值觀與心理健康的關(guān)系需要人們深入研究。本研究以大學(xué)生價值觀量表、心理健康狀況自評量表（SCL-90）為研究工具，對南昌市4所高校668名大學(xué)生進(jìn)行測查，探討大學(xué)生人生價值觀與心理健康的主要特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：（1）大學(xué)生人生價值觀總體上是積極向上的，他們注重個人素質(zhì)的提高，并且盡職盡責(zé)、崇尚自然，以良好的品質(zhì)和德行為基礎(chǔ)，以道德良心作為衡量人生目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)手段的主要規(guī)則。（2）男大學(xué)生比女大學(xué)生更傾向于金錢物質(zhì)取向、工作成就取向、榮譽(yù)地位取向和智慧機(jī)遇取向；女大學(xué)生比男大學(xué)生更傾向于自身修為取向、回歸自然取向、人類福祉取向和人格品質(zhì)取向。（3）心理健康水平低的大學(xué)生比心理健康水平高的大學(xué)生更傾向于金錢物質(zhì)取向、榮譽(yù)地位取向和輿論從眾取向；心理健康水平高的大學(xué)生比心理健康水平低的大學(xué)生更傾向于友誼愛情取向、貢獻(xiàn)國家取向、人類福祉取向、知識努力取向、人格品質(zhì)取向和道德良心取向。（4）為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的針對性，本研究認(rèn)為需要從以下六個方面著手：堅持社會主... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
第二章 大學(xué)生人生價值觀與心理健康的概述
    2.1 人生價值觀的概述
        2.1.1 人生價值觀的涵義
        2.1.2 人生價值觀對人生的意義
    2.2 心理健康的概述
        2.2.1 心理健康的概念
        2.2.2 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 我國大學(xué)生人生價值觀與心理健康的關(guān)系研究綜述
第三章 研究過程
    3.1 研究工具
        3.1.1 大學(xué)生價值觀量表簡介
        3.1.2 心理健康狀況自評量表(SCL-90)簡介
    3.2 樣本來源與抽樣設(shè)計
    3.3 測試方式
    3.4 應(yīng)用的統(tǒng)計分析軟件
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 有關(guān)大學(xué)生人生價值觀狀況的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.1 有關(guān)大學(xué)生目標(biāo)價值觀維度的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.2 有關(guān)大學(xué)生手段價值觀維度的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.3 有關(guān)大學(xué)生規(guī)則價值觀維度的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.4 男女大學(xué)生在人生價值觀因子上的差異結(jié)果與討論
    4.2 有關(guān)大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.2.1 668名大學(xué)生 SCL-90篩查結(jié)果與討論
        4.2.2 668名大學(xué)生 SCL-90各因子篩選結(jié)果與討論
        4.2.3 668名大學(xué)生 SCL-90測試結(jié)果與江西省常模的比較結(jié)果與討論
    4.3 不同心理健康水平的大學(xué)生在人生價值觀因子上的差異結(jié)果與討論
        4.3.1 不同心理健康水平的大學(xué)生在目標(biāo)價值觀維度的因子上的差異結(jié)果與討論
        4.3.2 不同心理健康水平的大學(xué)生在手段價值觀維度的因子上的差異結(jié)果與討論
        4.3.3 不同心理健康水平的大學(xué)生在規(guī)則價值觀維度的因子上的差異結(jié)果與討論
第五章 對策研究
    5.1 堅持社會主義集體主義的主流價值觀導(dǎo)向
    5.2 全面提高心理健康教育與咨詢教師的素質(zhì)
        5.2.1 心理咨詢教師要正確界定心理問題
        5.2.2 心理咨詢教師要正確處理價值中立與價值干預(yù)之間的關(guān)系
        5.2.3 心理咨詢教師自身要形成科學(xué)的人生價值觀
        5.2.4 學(xué)校應(yīng)建立與完善心理咨詢督導(dǎo)制度
    5.3 從心理健康教育與咨詢的角度，把握人生價值觀教育的主要內(nèi)容，選擇科學(xué)的輔導(dǎo)方法
        5.3.1 從心理健康教育與咨詢的角度，把握人生價值觀教育的主要內(nèi)容
        5.3.2 選擇科學(xué)的輔導(dǎo)方法
    5.4 在生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)中加強(qiáng)人生價值觀教育
    5.5 社會、學(xué)校、家庭三者形成合力，為大學(xué)生正確人生價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍
        5.5.1 引導(dǎo)大學(xué)生理性看待社會大環(huán)境
        5.5.2 建設(shè)和諧的校園文化
        5.5.3 父母要注重對大學(xué)生積極人生價值觀的引導(dǎo)
    5.6 加強(qiáng)大學(xué)生人生價值觀對心理健康影響的理論與實(shí)證研究
第六章 研究結(jié)論與研究局限
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究貢獻(xiàn)
    6.3 研究局限
結(jié)束語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 大學(xué)生價值觀量表
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生的價值觀概念與價值觀結(jié)構(gòu)[J]. 辛志勇,金盛華.  高等教育研究. 2006(02)
[2]價值觀多元化條件下的大學(xué)生心理健康教育[J]. 龔成,曾兵.  中國健康教育. 2005(09)
[3]大學(xué)生價值觀與心理健康相關(guān)性調(diào)查分析[J]. 彭曉玲,周仲瑜,柏偉,熊磊.  重慶科技學(xué)院學(xué)報. 2005(02)
[4]正確價值觀的培養(yǎng)與大學(xué)生心理健康教育[J]. 謝維營.  廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2005(01)
[5]價值觀沖突對心理健康的影響[J]. 曾屹丹.  渝西學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(04)
[6]大學(xué)新生心理健康狀況的比較研究[J]. 黎光明,陳建華.  江西社會科學(xué). 2004(10)
[7]山西省4所不同類型高校畢業(yè)生心理健康狀況比較[J]. 韓柏,徐勇.  中國學(xué)校衛(wèi)生. 2003(03)
[8]人生價值觀:大學(xué)生素質(zhì)形成的“心理過濾器”[J]. 梁紅.  高等教育研究. 2002(03)
[9]北京市大學(xué)生心理衛(wèi)生狀況調(diào)研[J]. 王建中,樊富珉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2002(05)
[10]國外金錢心理研究綜述[J]. 杜林致,樂國安.  西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(02)

碩士論文
[1]高等教育大眾化階段江西省大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及對策研究[D]. 王紅梅.南昌大學(xué) 2006
[2]上海大學(xué)生價值觀與心理健康的相關(guān)研究[D]. 張麒.華東師范大學(xué) 2001



本文編號：3358110