本文關(guān)鍵詞：高校教師教學(xué)激勵模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會的發(fā)展，教育在社會中的作用也越來越明顯，教育基本已經(jīng)成為我們每個人生活中的一部分。教育的每個階段都需要得到重視，，我國的高等教育在不斷發(fā)展的同時，需要對其發(fā)展的不足之處加以重視。我國的高等學(xué)校的教育質(zhì)量還需進(jìn)一步提高，而教學(xué)質(zhì)量的提高與教師的教學(xué)有著很大的關(guān)系。高等學(xué)校教育改革的重點之一是完善教學(xué)激勵模式，這需要從我國高校的具體實際情況出發(fā)，了解高校的教學(xué)情況，從而提出科學(xué)高效的教學(xué)激勵模式。因此，有必要對高校教師激勵模式展開研究，建立行之有效的高校教師教學(xué)激勵模式，發(fā)揮教師潛能，提高整體教學(xué)水平。 本文依據(jù)有關(guān)的高校教師教學(xué)激勵理論創(chuàng)建高校教師教學(xué)激勵模式，并進(jìn)行實證研究，展開問卷調(diào)查，研究高校教師教學(xué)激勵的情況，從而分析所構(gòu)建的高校教師教學(xué)激勵模式的不足之處。根據(jù)分析結(jié)果，對該教學(xué)激勵模式進(jìn)行優(yōu)化并對高校教師教學(xué)激勵措施提出對策、建議。 首先，本文運用相關(guān)理論，深度地對這些理論進(jìn)行挖掘，全面剖析影響高校教師激勵的主要因素，將這些因素進(jìn)行整合、運用，提出高校教師教學(xué)激勵模式。 其次，進(jìn)行高校教師教學(xué)激勵情況實證研究，實證研究的主要形式是開展問卷調(diào)查。本文以高校教師為主要調(diào)查的對象，分析目前高校教師對學(xué)校實施的教學(xué)激勵的看法。根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果，分析目前高校教師對學(xué)校實行的有關(guān)教學(xué)激勵措施的總體評價，進(jìn)而分析本文構(gòu)建的高校教師教學(xué)激勵模式的優(yōu)劣之處。同時將調(diào)查報告不同特征的調(diào)查對象進(jìn)行對比分析，研究在高校教師教學(xué)激勵中的主要影響因素，解析這些影響因素之間的相互關(guān)系，為高校教師教學(xué)激勵模式的優(yōu)化提供現(xiàn)實依據(jù)。 再次，探究高校教師教學(xué)激勵產(chǎn)生的問題成因，在以上研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國高校教師教學(xué)激勵實際情況，提出所構(gòu)建模式的優(yōu)化方式，使該模式得到優(yōu)化。同時，提出完善高校教師教學(xué)激勵模式的保障方式和解決措施，以促進(jìn)該模式能夠有效運行，加強(qiáng)該模式的實用性和高效性。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 教學(xué)激勵 激勵模式 有效教學(xué)激勵
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-21
• 1.1 選題的背景和意義10-12
• 1.1.1 選題的背景10-11
• 1.1.2 選題的意義11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述12-18
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)述評16-18
• 1.3 主要研究內(nèi)容和研究方法18-19
• 1.3.1 主要研究內(nèi)容18
• 1.3.2 主要研究方法18-19
• 1.4 研究技術(shù)路線19-20
• 1.5 本研究的創(chuàng)新之處20-21
• 第2章 高校教師教學(xué)激勵的理論分析21-35
• 2.1 基本概念的界定21-27
• 2.1.1 高校教師和教學(xué)的概念界定21-22
• 2.1.2 激勵的概念界定22-25
• 2.1.3 高校教師教學(xué)激勵的概念界定25
• 2.1.4 高校教師教學(xué)激勵相關(guān)概念的比較25-27
• 2.2 理論基礎(chǔ)27-33
• 2.2.1 高校教師教學(xué)的內(nèi)容型激勵理論27-29
• 2.2.2 高校教師教學(xué)過程型激勵理論29-32
• 2.2.3 高校教師教學(xué)綜合型激勵理論32-33
• 2.3 高校教師教學(xué)激勵模式理論研究框架33-34
• 2.4 本章小結(jié)34-35
• 第3章 高校教師教學(xué)激勵模式的構(gòu)建35-51
• 3.1 高校教師教學(xué)激勵模式構(gòu)建的準(zhǔn)則35-38
• 3.1.1 確定高校教師教學(xué)激勵目標(biāo)的準(zhǔn)則35-36
• 3.1.2 確定高校教師教學(xué)激勵方案的準(zhǔn)則36-38
• 3.2 高校教師教學(xué)激勵模式內(nèi)容的系統(tǒng)構(gòu)成38-41
• 3.2.1 高等學(xué)校教學(xué)目標(biāo)38
• 3.2.2 高校教師教學(xué)目標(biāo)38
• 3.2.3 教學(xué)職責(zé)38-39
• 3.2.4 教學(xué)業(yè)績39
• 3.2.5 考核措施39
• 3.2.6 教學(xué)獎酬39-40
• 3.2.7 高校教學(xué)管理40-41
• 3.3 高校教師教學(xué)激勵模式的過程選擇41-44
• 3.3.1 內(nèi)、外部教學(xué)報酬及教學(xué)平衡感對有效教學(xué)激勵的影響41-42
• 3.3.2 教學(xué)外部條件、教學(xué)能力素質(zhì)、教學(xué)業(yè)績和教師職業(yè)觀對有效教學(xué)激勵的影響42-43
• 3.3.3 教學(xué)獎酬對有效教學(xué)激勵的影響43
• 3.3.4 “投入-回報”的合理感知對有效教學(xué)激勵的影響43-44
• 3.4 我國高�，F(xiàn)行的教師教學(xué)激勵模式及其存在的問題44-47
• 3.4.1 我國高�，F(xiàn)行的教師教學(xué)激勵模式44-45
• 3.4.2 高�，F(xiàn)行的教師教學(xué)激勵模式存在的問題45-47
• 3.5 高校教師教學(xué)激勵模式的系統(tǒng)構(gòu)建及綜合化分析47-50
• 3.6 本章小結(jié)50-51
• 第4章 高校教師教學(xué)激勵模式的評價與優(yōu)化51-72
• 4.1 高校教師教學(xué)激勵情況實證研究51-58
• 4.1.1 H 校簡要情況介紹51-52
• 4.1.2 高校教師教學(xué)激勵情況問卷調(diào)查52-58
• 4.2 高校教師教學(xué)激勵模式的評價58-63
• 4.2.1 高校教師教學(xué)激勵模式的評價指標(biāo)體系58-60
• 4.2.2 激勵模式整體實際運行評價60-61
• 4.2.3 激勵模式運行現(xiàn)狀的差異分析與評價61-63
• 4.3 我國高校教師教學(xué)激勵現(xiàn)存問題的具體原因63-66
• 4.3.1 高校教師教學(xué)激勵手段遲滯64
• 4.3.2 高校教師教學(xué)激勵形式僵化64
• 4.3.3 高校教師教學(xué)激勵流程缺乏系統(tǒng)性、客觀性64-65
• 4.3.4 高校教師教學(xué)激勵模式設(shè)計者的思想觀念落伍65-66
• 4.4 高校教師教學(xué)激勵模式的優(yōu)化66-67
• 4.5 完善高校教師教學(xué)激勵模式的策略建議67-70
• 4.5.1 樹立正確的教師教學(xué)職業(yè)觀，強(qiáng)化精神激勵67-68
• 4.5.2 從高校教師教學(xué)需求出發(fā)進(jìn)行激勵68-69
• 4.5.3 明確高校教學(xué)目標(biāo)和教師教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行雙目標(biāo)激勵69-70
• 4.5.4 實施有效的教學(xué)業(yè)績考評策略70
• 4.6 本章小結(jié)70-72
• 結(jié)論72-74
• 參考文獻(xiàn)74-80
• 致謝80-81
• 附錄 高校教師教學(xué)激勵情況調(diào)查問卷81-83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 范立國,張凡迪;教師工作滿意度影響因素重要性調(diào)查與研究[J];沈陽大學(xué)學(xué)報;2004年03期

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3 陳光潮,邵紅梅;波特-勞勒綜合激勵模型及其改進(jìn)[J];學(xué)術(shù)研究;2004年12期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐繼紅;高校教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型研究[D];東北師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：高校教師教學(xué)激勵模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：334835