20世紀90年代以來，信息科學技術獲得飛速發(fā)展，這種史無前例的技術革命不僅為各種嶄新教育形態(tài)的出現提供了技術保證和物質載體，也促使人們以一種新的視角來審視教育。教育與信息技術的高度融合，正成為世界各國教育發(fā)展的新趨勢，這將孕育出嶄新的經濟增長模式和教育形態(tài)，不斷推進經濟和教育自身的跨越式發(fā)展�，F代信息技術為當代高等教育價值和功能賦予了更多的涵義和更高的要求，高等教育理念理所當然地成為改革的前沿，在這樣一種宏觀背景下，我國高等教育改革與發(fā)展必須加大力度，以應對信息時代的挑戰(zhàn)，確立信息時代中高等教育的發(fā)展走向。 本論文通過對現代信息技術和當代高等教育的系統(tǒng)整合思考，通過建立基于現代信息技術的高等教育理念和發(fā)展趨勢的同構模型，借助系統(tǒng)科學觀點、多學科交叉配合、比較分析等研究方法，利用教育系統(tǒng)工程、計算機科學、信息學、可拓學和現代經濟學等最新研究成果，提出了信息時代高等教育的資源信息化、對象個性化、模式多樣化、機會公平化、體系終身化、功能社會化的發(fā)展走向，把它作為實現信息時代高等教育全面創(chuàng)新的向導。 當代高等教育的變革是以現代信息技術為平臺的，現代信息技術在教育中的作用從一種輔助地... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 緒論
    1.1 問題提出的時代背景
    1.2 幾個基本概念
        1.2.1 信息與信息技術
        1.2.2 信息素養(yǎng)
第二章 現代信息技術與高等教育
    2.1 現代信息技術與高等教育的關系
    2.2 由柯布-道格拉斯生產函數看不同時代中教育地位的變化
    2.3 信息時代高等教育的地位和作用
    2.4 高等教育信息化是信息技術與高等教育的全面融合
第三章 基于現代信息技術的高等教育理念
    3.1 高等教育理念概述
    3.2 高等教育理念的歷史沿革
    3.3 信息時代的高等教育發(fā)展走向和理念--一個同構模型
第四章 現代信息技術條件下學生學習能力的培養(yǎng)
    4.1 學習能力的培養(yǎng)-學會學習
    4.2 互動式學習有助于學習能力的培養(yǎng)
第五章 現代信息技術下的教育創(chuàng)新
    5.1 創(chuàng)新的理論基礎-可拓學模型
    5.2 現代信息技術是創(chuàng)新教育的動力
第六章 現代信息技術下的終身教育
    6.1 終身教育是世界教育改革和發(fā)展的必然趨勢
    6.2 人力發(fā)展繼續(xù)教育是建立和完善終身教育體系的重要途徑
    6.3 現代化信息網絡教學手段促進了終身教育的發(fā)展
第七章 現代信息技術下的學習型社會
    7.1 學習型社會--三維模型
    7.2 學習型社會的建立
第八章 教育信息資源概述
    8.1 教育信息資源的含義
    8.2 教育信息資源的統(tǒng)整
        8.2.1 教育信息資源的需求分析
        8.2.2 教育信息資源的效益分析
        8.2.3 教育信息資源的開發(fā)與利用
結束語
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]網絡自主學習課件的動機策略研究[J]. 羅剛,張琴珠.  中國電化教育. 2002(10)
[3]淺評《教育技術學導論》緒論課[J]. 楊成,劉燕.  中國電化教育. 2002(04)
[4]學習社會:原則與模式[J]. 劉復興.  教育發(fā)展研究. 2002(04)
[5]可拓與創(chuàng)新[J]. 付立,王琦.  管理科學文摘. 2001(11)
[6]構建適應新世紀要求的教育結構體系[J]. 郝克明.  教育研究. 2001(06)
[7]基于現代信息技術的教育改革與創(chuàng)新[J]. 宗秋榮.  教育研究. 2001(05)
[8]關于終身教育與學習化社會理念的探討[J]. 高志敏.  教育研究. 2001(03)
[9]現代遠程教育在終身學習中的作用[J]. 易濱.  職業(yè)技術教育. 2001(01)



本文編號：3305243