本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代社會大學生公民意識培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代社會國際間的競爭不僅僅是綜合國力的競爭，更是公民素質(zhì)的競爭。公民素質(zhì)的提高得益于公民教育，公民教育的核心是提高公民意識。當代大學生是公民的重要組成部分，承擔著國家現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的重任。其公民意識的高低很大程度上影響著“中國夢”能否順利實現(xiàn)。因此，如何提高大學生公民意識已成為高校思想政治教育面臨的重要課題。 本研究以相關(guān)心理測量理論和章秀英教授的“公民意識調(diào)查問卷”為基礎(chǔ)，從參與意識、權(quán)利意識、法律意識、公共責任意識、政治效能意識五個維度構(gòu)建大學生公民意識問卷框架。問卷經(jīng)過兩輪測試，并利用項目分析、探索性因素分析和驗證性因素分析等對各測題進行不斷修正，最終編制完成“大學生公民意識調(diào)查問卷”。正式問卷由五個一階因子，十五個二階因子構(gòu)成，問卷信效度達到測量學指標。正式調(diào)查階段，發(fā)放問卷1200份，回收1115份，對有效數(shù)據(jù)進行T檢驗和方差分析，，最終得到如下結(jié)論： 1.大學生公民意識整體處于中等偏上的水平，但仍有46%的學生公民意識較低。 2.大學生的公民意識在“參與投票意識”、“政治權(quán)利意識”和“社會權(quán)利意識”三個子維度上存在顯著的性別差異，女生在三個子維度上的得分均高于男生。 3.大學生的公民意識在“參與投票意識”、“參與競選意識”、“私權(quán)維護意識”、“社會權(quán)利意識”、“程序正義意識”、“法律權(quán)威意識”、“規(guī)則意識”七個子維度和政治效能意識維度方面存在顯著的專業(yè)差異。文科生在上述幾個維度上的得分均高于理科生和工科生。 4.學生干部在“參與公共事務(wù)意識”和“公益意識”兩個子維度方面的得分顯著高于非學生干部。 5.黨員在“參與競選意識”子維度上得分顯著高于非黨員。 6.大學生的公民意識在“私權(quán)維護意識”、“自主意識”、“社會權(quán)利意識”、“程序正義意識”、“法律權(quán)威意識”五個子維度上存在顯著的年級差異，大學一年級得分最高，大學二年級大幅下降，大學三年級、大學四年級平穩(wěn)增長。 在此基礎(chǔ)上，本研究以大學生公民意識的總體特征和群體差異兩個角度為切入點提出培養(yǎng)對策。整體層面，筆者建議采用多元化立體式的培養(yǎng)方式，從國家、社會、高校、家庭、個人等角度進行構(gòu)建。群體差異層面，針對性別、專業(yè)、年級、身份的不同，有針對性的提出培養(yǎng)策略。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代社會 大學生 公民意識 培養(yǎng)
【學位授予單位】：中國計量學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 圖清單11
• 表清單11-14
• 引言14-21
• 1 問題的提出及選題意義14-15
• 2 研究綜述15-20
• 3 研究思路與方法20
• 4 研究的創(chuàng)新點20-21
• 1 公民意識理論的基礎(chǔ)21-24
• 1.1 公民意識的相關(guān)理論21-22
• 1.2 本研究的理論框架22-24
• 2 大學生公民意識調(diào)查問卷的編制與實施24-62
• 2.1 問卷編制24-30
• 2.2 大學生公民意識調(diào)查問卷的初次測量30-33
• 2.2.1 初次測量問卷的研究對象30-31
• 2.2.2 項目分析31-33
• 2.3 大學生公民意識調(diào)查問卷的二次測量33-41
• 2.3.1 二次測量問卷的形成33-35
• 2.3.2 二次測量問卷的研究對象35
• 2.3.3 項目分析35-36
• 2.3.4 探索性因素分析36-41
• 2.4 大學生公民意識調(diào)查問卷的正式測量41-62
• 2.4.1 正式測量問卷的形成41-44
• 2.4.2 正式測量問卷的研究對象44-45
• 2.4.3 探索性因素分析、驗證性因素分析以及信效度檢驗45-62
• 3 現(xiàn)代社會大學生公民意識的現(xiàn)狀分析62-76
• 3.1 大學生公民意識的總體特征62-65
• 3.2 大學生公民意識的性別差異分析65-67
• 3.3 大學生公民意識的專業(yè)差異分析67-68
• 3.4 學生干部與非學生干部的公民意識差異分析68-70
• 3.5 黨員與非黨員的公民意識差異分析70-72
• 3.6 大學生公民意識的年級差異分析72-75
• 3.7 小結(jié)75-76
• 4 提高大學生公民意識的對策76-85
• 4.1 基于大學生公民意識結(jié)構(gòu)特征的培養(yǎng)策略76-82
• 4.1.1 大學生參與意識的培養(yǎng)策略76-78
• 4.1.2 大學生權(quán)利意識的培養(yǎng)策略78-79
• 4.1.3 大學生法律意識的培養(yǎng)策略79-80
• 4.1.4 大學生公共責任意識的培養(yǎng)策略80-81
• 4.1.5 大學生政治效能意識的培養(yǎng)策略81-82
• 4.2 基于大學生群體差異特征的培養(yǎng)策略82-85
• 4.2.1 針對性別差異特點實施的策略82
• 4.2.2 針對專業(yè)差異特點實施的策略82-83
• 4.2.3 針對學生身份差異特點實施的策略83-84
• 4.2.4 針對年級差異特點實施的策略84-85
• 結(jié)語85-86
• 參考文獻86-88
• 附錄1 大學生公民意識調(diào)查問卷（初次測量）88-92
• 附錄2 大學生公民意識調(diào)查問卷（二次測量）92-96
• 附錄3 大學生公民意識調(diào)查問卷（正式測量）96-99
• 致謝99-100
• 作者簡歷100

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代社會大學生公民意識培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：328993