知識經(jīng)濟的發(fā)展推動著知識管理領(lǐng)域的演進。知識分為顯性知識和隱性知識,就變革創(chuàng)新而言,強化隱性知識的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化和利用是知識管理領(lǐng)域一個勿容置疑的重要課題。本研究關(guān)注高等學(xué)校的知識管理,鑒于高等學(xué)校是知識載體培養(yǎng)的搖籃和知識創(chuàng)新的源泉,而高校教師又是知識的擁有者、傳播者和創(chuàng)新者,因此聚焦于促進高校教師隱性知識的轉(zhuǎn)移,對于強化高等學(xué)校知識管理以服務(wù)于三大目標(biāo)任務(wù)無疑有著十分重要的意義。研究從論述知識管理和高等學(xué)校知識管理著手,逐步廓清高等學(xué)校及其教師所擁有的隱性知識之內(nèi)涵和表現(xiàn)形式,以及教師在執(zhí)行教學(xué)、科研、服務(wù)社會三大職能過程中其隱性知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的具體流程,同時,亦對高等學(xué)校教師隱性知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過程中相關(guān)影響因素作出了分析,從而建立起一個實證研究賴以進行的理論框架。實證部分通過江蘇省三所高校個案調(diào)查數(shù)據(jù)考察高等學(xué)校教師隱性知識轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的實際狀況,并在此基礎(chǔ)上,進一步從個人、團隊和組織角度探討了如何對高校教師的隱性知識進行挖掘、轉(zhuǎn)移和共享。 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文提要
Abstract
前言
    一、研究的背景及意義
    二、文獻綜述
    三、研究設(shè)計
第一章 知識管理
    一、管理理論發(fā)展
    二、知識管理理論發(fā)展
        （一） 知識管理概念描述
        （二） 隱性知識與顯性知識
    三、隱性知識管理應(yīng)用領(lǐng)域
        （一） 企業(yè)隱性知識管理
        （二） 公共事業(yè)領(lǐng)域隱性知識管理
第二章 高等學(xué)校隱性知識管理
    一、高等學(xué)校隱性知識
        （一） 高等學(xué)校隱性知識內(nèi)涵和特征
        （二） 高等學(xué)校隱性知識轉(zhuǎn)移流程
    二、高等學(xué)校教師的隱性知識
        （一） 高等學(xué)校教師隱性知識結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式
        （二） 高等學(xué)校教師隱性知識轉(zhuǎn)移活動模型
        （三） 高等學(xué)校教師隱性知識轉(zhuǎn)移影響因素
第三章 個案研究
    一、問卷設(shè)計
    二、問卷調(diào)查結(jié)果分析
        （一） 高等學(xué)校教師隱性知識轉(zhuǎn)移：認(rèn)知度、意愿度與效果
        （二） 高等學(xué)校教師隱性知識轉(zhuǎn)移：對象與場合
        （三） 高校教師隱性知識轉(zhuǎn)移：影響因素分析
第四章 高校教師隱性知識轉(zhuǎn)移的有效路徑
    一、個體角度：高等學(xué)校教師隱性知識轉(zhuǎn)移的有限理性選擇
        （一） 理性選擇與有限理性選擇
        （二） 高校教師角色定位
        （三） 隱性知識主體的有限理性選擇
        （四） 對高等學(xué)校教師的有限理性選擇行為的激勵路徑
    二、團隊角度:高等學(xué)�？蒲袌F隊隱性知識管理
    三、組織角度：高等學(xué)校內(nèi)生的知識增長
        （一） 組織設(shè)計與知識增長的沖突
        （二） 組織結(jié)構(gòu)與知識增長的協(xié)調(diào)
        （三） 構(gòu)建互信和貢獻的高校組織文化
        （四） 高等學(xué)校內(nèi)生知識增長的技術(shù)舉措
第五章 結(jié)論
    一、研究的主要內(nèi)容與成果
    二、后續(xù)研究的可能性
    三、研究的不足
參考文獻
攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表論文目錄
附錄
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]圖書館隱性知識共享問題研究[J]. 王真.  現(xiàn)代情報. 2005(09)
[2]論數(shù)學(xué)隱性知識與非常規(guī)思維的關(guān)系[J]. 譚本遠,李尚益.  湖南教育. 2005(17)
[3]基于我國傳統(tǒng)思維方式的個體隱性知識評價指標(biāo)分析[J]. 王前,李作學(xué),金福.  科技進步與對策. 2005(07)
[4]圖書館隱性知識管理:內(nèi)涵、影響因素與策略[J]. 王政.  圖書館學(xué)研究. 2005(07)
[5]現(xiàn)代組織理論取向的中國大學(xué)組織創(chuàng)新設(shè)計策略[J]. 歐陽文.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2005(03)
[6]企業(yè)隱性知識的共享方法與組織文化研究[J]. 宋建元,陳勁.  技術(shù)經(jīng)濟. 2005(04)
[7]主體隱性知識轉(zhuǎn)移的博弈模型[J]. 王秀紅,卓德保.  情報雜志. 2005(04)
[8]隱性知識轉(zhuǎn)移機制的研究[J]. 李偉,衛(wèi)民堂,王琳.  情報雜志. 2005(04)
[9]德國大學(xué)改革問題的組織理論解析[J]. 孫進.  北京大學(xué)教育評論. 2005(02)
[10]一種關(guān)于"個人發(fā)展"的隱性知識結(jié)構(gòu)[J]. 黃榮懷,鄭蘭琴.  開放教育研究. 2005(02)



本文編號：3271265