以生涯發(fā)展為導向,結合現(xiàn)有職業(yè)生涯輔導理論,設計包括自我探索、職業(yè)探索、生涯決策、人際溝通和求職策略5個主題、10個單元的聾人大學生職業(yè)生涯團體輔導方案,并對12名聾人大學生實施職業(yè)生涯團體輔導。采用質(zhì)性資料分析方法進行評估,以期探討生涯導向的團體輔導對聾生生涯規(guī)劃的作用、效果及意義。研究結果顯示,團體輔導能幫助聾生積極、合理地規(guī)劃生涯發(fā)展,但聾生的生涯發(fā)展也因預期生涯績效的影響出現(xiàn)折衷調(diào)適。 

【文章來源】：北京聯(lián)合大學學報. 2020,34(04)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 職業(yè)生涯輔導的發(fā)展及現(xiàn)狀
    1.1 職業(yè)生涯輔導的發(fā)展
    1.2 職業(yè)生涯輔導的理論
        1.2.1 人職匹配理論
        1.2.2 生涯階段理論
        1.2.3 社會認知職業(yè)理論
    1.3 職業(yè)生涯輔導在我國的應用現(xiàn)況
        1.3.1 高校職業(yè)生涯輔導的現(xiàn)狀
        1.3.2 團體輔導在職業(yè)生涯教育中的運用
2 聾人大學生職業(yè)生涯團體輔導的方案設計與實施
    2.1 聾人大學生職業(yè)生涯團體輔導的方案設計
        2.1.1 自我探索
        2.1.2 職業(yè)探索
        2.1.3 生涯決策
        2.1.4 人際溝通
        2.1.5 求職策略
    2.2 聾人大學生職業(yè)生涯團體輔導方案的實施
3 職業(yè)生涯團體輔導對聾人大學生的影響探討
    3.1 對自我的積極探索有助于聾生合理規(guī)劃生涯
    3.2 生涯決策受預期工作績效反饋影響出現(xiàn)折衷調(diào)適
    3.3 人際溝通訓練促使聾生的聾聽交往信念發(fā)生轉(zhuǎn)變
4 聾人大學生職業(yè)生涯團體輔導的反思與建議
    4.1 加強課程改革,建設一以貫之的多元生涯課程體系
    4.2 轉(zhuǎn)變社會觀念,完善聾生生涯發(fā)展支持系統(tǒng)
    4.3 注重聾聽溝通訓練,引導聾生建構積極文化心理


【參考文獻】：
期刊論文
[1]團體輔導提高聾人大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的效果[J]. 肖琳熹,趙夢瑩,王滔.  中國健康心理學雜志. 2020(02)
[2]基于就業(yè)能力培養(yǎng)的聾人高等教育教學策略研究[J]. 孫威.  教育探索. 2018(02)
[3]論經(jīng)濟新常態(tài)下如何構建聾人就業(yè)促進體系[J]. 高敏,胡雅梅.  綏化學院學報. 2016(10)
[4]聾人大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析[J]. 婁星明,黃錦玲.  新課程研究(中旬刊). 2016(03)
[5]社會認知職業(yè)理論對職業(yè)發(fā)展課程的啟示[J]. 劉艷杰,姚瑩穎.  高教發(fā)展與評估. 2015(01)
[6]團體輔導在聾人大學生就業(yè)指導中的實踐研究[J]. 童欣,邵辰,張詩晨.  教育探索. 2014(02)
[7]聾人大學生就業(yè)問題解析及對策[J]. 劉曉艷,李強.  綏化學院學報. 2013(04)
[8]本科聾人大學生就業(yè)問題調(diào)查與建議[J]. 李強,趙非,魏倩.  教育與職業(yè). 2012(21)
[9]團體輔導對大學新生職業(yè)規(guī)劃的影響研究[J]. 艾波,喻瑤,張榮華.  中國健康心理學雜志. 2012(03)
[10]大學生職業(yè)生涯規(guī)劃團體輔導的干預研究[J]. 張菊紅,楊帆.  教育探索. 2011(04)

博士論文
[1]高校職業(yè)生涯教育課程研究[D]. 孔夏萌.西南大學 2013

碩士論文
[1]我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D]. 翟盈.大連海事大學 2014
[2]我國聾人大學生就業(yè)的認知狀況及生涯決策研究[D]. 張雪慧.天津理工大學 2014
[3]我國聾人大學生職業(yè)競爭力干預對策及效果研究[D]. 藥丹.天津理工大學 2013
[4]中國聾人大學生職業(yè)成熟度調(diào)查及對策分析[D]. 周彬.天津理工大學 2011
[5]日本普通高中學生職業(yè)生涯教育研究[D]. 韓曉玥.遼寧師范大學 2009



本文編號：3238477