針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)據(jù)庫(kù)課程教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)真實(shí)狀況掌握困難、考核方式單一等問(wèn)題,提出依托中國(guó)大學(xué)MOOC、雨課堂等公共平臺(tái),采取課下學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合、開(kāi)放資源與自建資源相結(jié)合、小組考核與個(gè)體考核相結(jié)合的思路,介紹"課前自學(xué)—課前測(cè)驗(yàn)—要點(diǎn)講解與討論—實(shí)踐操作—遷移測(cè)試—鞏固提高"6個(gè)環(huán)節(jié)的課程教學(xué)實(shí)踐,最后說(shuō)明混合式教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：計(jì)算機(jī)教育. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
2 混合式教學(xué)思路
3 具體實(shí)施過(guò)程
4 效果分析
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)內(nèi)高�；旌鲜浇虒W(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 鄭靜.  黑龍江高教研究. 2018(12)
[2]利用MOOC優(yōu)勢(shì)重塑教學(xué) 實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)新模式[J]. 張策,徐曉飛,張龍,谷松林,初佃輝,季振洲,孫勐.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2018(05)
[3]微信雨課堂混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實(shí)證研究[J]. 姚潔,王偉力.  高教探索. 2017(09)
[4]微信公眾號(hào)+翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新型教學(xué)模式研究——以《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》課程為例[J]. 彭學(xué)軍.  職教論壇. 2017(15)
[5]貫穿計(jì)算思維的“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用”課程教學(xué)研究和實(shí)踐[J]. 萬(wàn)華,涂淑琴,張春玲.  計(jì)算機(jī)教育. 2016(12)
[6]獨(dú)立學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 劉瀟.  計(jì)算機(jī)教育. 2016(05)
[7]以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐課程改革[J]. 王新,董華松.  計(jì)算機(jī)教育. 2016(04)
[8]基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式探索——以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)公共課為例[J]. 王春暉,劉志國(guó),俞宗佐,張麗萍,王娜.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(07)



本文編號(hào)：3204108