發(fā)布時(shí)間：2017-04-20 16:04

  本文關(guān)鍵詞：兒童化教育取向下本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國教師教育領(lǐng)域中年輕的本科小學(xué)教育專業(yè)，其專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式等問題國家尚且沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，所以本科小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置仍處于探索階段。本文主要試從兒童化教育取向探究本科小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置的現(xiàn)狀及問題,探索全新的思路，通過課程學(xué)習(xí)將兒童化教育內(nèi)化成為該專業(yè)師范生的自覺行為,今后更好的服務(wù)小學(xué)。 本文通過文本分析、訪談等手段搜集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，對(duì)本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置基于兒童化教育視角進(jìn)行深入的探討。本文主要有以下六個(gè)部分組成： 第一部分引言。主要介紹了本次研究的問題提出、相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究的意義和方法。 第二部分基本理論要述。概述兒童化教育的歷史演進(jìn)、合理性及其涵義。了解課程設(shè)置的涵義、發(fā)展趨勢及兒童化教育取向下該專業(yè)課程設(shè)置的價(jià)值追求。 第三部分本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置情況調(diào)查及分析。依據(jù)對(duì)遼寧幾所高校所開設(shè)的本科層次小學(xué)教育專業(yè)課程計(jì)劃和培養(yǎng)方案的搜集和分析，了解目前本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的大致情況，結(jié)合相關(guān)訪談?wù)页霰究菩W(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置基于兒童化教育取向下所存在的問題。 第四部分國外小學(xué)教師教育課程設(shè)置啟示。綜合其他國家小學(xué)教師教育課程設(shè)置的優(yōu)勢，得出對(duì)于我國本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的靈感和啟示。 第五部分兒童化教育取向下課程設(shè)置的建議。在明確的兒童化教育意識(shí)的基礎(chǔ)上，完善科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置方案，汲取中等師范學(xué)校的優(yōu)勢和他國經(jīng)驗(yàn)，基于兒童化教育取向大膽提出課程設(shè)置的新構(gòu)想，旨在呼喚出本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的全新形象。 第六部分結(jié)語�？偨Y(jié)性的概括調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法，并指出在未來的關(guān)注方向和希望。
【關(guān)鍵詞】：本科 小學(xué)教育專業(yè) 課程設(shè)置 兒童化教育
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G620-4;G652
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-16
• 一、問題的提出8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-13
• （一）國內(nèi)研究綜述9-12
• （二）國外研究綜述12
• （三）對(duì)已有研究評(píng)析12-13
• 三、研究的意義與創(chuàng)新13-14
• （一）研究意義13
• （二）研究創(chuàng)新13-14
• 四、研究方法14-16
• （一）研究方法14
• （二）研究思路14-16
• 第二章 基本理論要述16-23
• 一、兒童化教育16-19
• （一）兒童化教育的歷史演進(jìn)及存在的合理性16-18
• （二）兒童化教育的涵義18-19
• 二、課程設(shè)置19-20
• （一）課程設(shè)置的涵義19-20
• （二）教師教育課程設(shè)置的發(fā)展趨勢20
• 三、兒童化教育取向下本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置價(jià)值追求20-23
• （一）重塑師范生兒童般的心靈20-21
• （二）增進(jìn)師范生對(duì)兒童和小教工作的熱愛21-22
• （三）滿足師范生對(duì)小學(xué)教師角色期待22-23
• 第三章 本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置情況調(diào)查及分析23-30
• 一、樣本基本情況介紹23
• 二、本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置情況及分析23-25
• （一）各類課程設(shè)置比例23
• （二）各類課程具體設(shè)置現(xiàn)狀23-25
• 三、兒童化教育取向下課程設(shè)置存在問題及原因25-30
• （一）兒童化教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足意識(shí)不明確25-27
• （二）課程理論性過重沒有突出小學(xué)教育專業(yè)特色27-28
• （三）教育實(shí)踐課程設(shè)置薄弱目標(biāo)不明確28
• （四）強(qiáng)調(diào)本科層次與中師層次區(qū)別忽略中師優(yōu)勢的延續(xù)28-30
• 第四章 國外小學(xué)教師教育課程設(shè)置啟示30-35
• 一、 國外小學(xué)教師教育課程設(shè)置30-32
• （一）豐富多樣的通識(shí)課程30
• （二）多元化的教師教育課程30-31
• （三）扎實(shí)穩(wěn)健的教育實(shí)踐課程31-32
• 二、兒童化教育取向下國外小學(xué)教師教育課程設(shè)置特點(diǎn)32-33
• （一）課程內(nèi)容與小學(xué)兒童緊密聯(lián)系32
• （二）課程設(shè)置突顯小學(xué)教育專業(yè)性32-33
• （三）注重教育實(shí)踐課程開設(shè)33
• 三、國外小學(xué)教師教育課程設(shè)置啟示33-35
• （一）充分認(rèn)識(shí)通識(shí)課程的重要性33-34
• （二）重視小學(xué)教師職業(yè)的藝術(shù)價(jià)值34
• （三）提供更多有效教育實(shí)踐機(jī)會(huì)34-35
• 第五章 兒童化教育取向下課程設(shè)置的建議35-44
• 一、科學(xué)制定本科小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置35-36
• （一）明確科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)35
• （二）課程設(shè)置要樹立明確的兒童化教育意識(shí)35
• （三）合理設(shè)置兒童化教育課程35-36
• 二、汲取中師層次小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置優(yōu)勢36-37
• （一）將教師技能訓(xùn)練貫穿始終36
• （二）注重藝術(shù)能力的培養(yǎng)36-37
• 三、兒童化教育取向下本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置構(gòu)想37-43
• （一）課程設(shè)置構(gòu)想的具體方案37-39
• （二）課程設(shè)置構(gòu)想的特點(diǎn)39-42
• （三）課程設(shè)置構(gòu)想的實(shí)施建議42-43
• 四、呼喚本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的全新形象43-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄一47-49
• 后記49-50
• 個(gè)人簡介50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：兒童化教育取向下本科小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：319009