發(fā)布時間：2017-04-20 15:21

  本文關鍵詞：同一高校同一課程教師配置公平問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010——2020)中指出“要提高高校在國家創(chuàng)新體系中的作用”,將高校在我國社會經濟發(fā)展中的作用提到了空前的高度。高校教師是高校實現自身發(fā)展理念,承擔社會責任的主體,是社會教育事業(yè)發(fā)展的主導。教師資源配置是否公平直接關系到高校自身建設的成敗,關系到社會整體教育事業(yè)的均衡發(fā)展,目前我國高校正處于高速發(fā)展和轉型過程中,教師資源配置過程中還存在著諸多不合理不公平問題,阻滯了高校教育理念的健康快速發(fā)展,阻礙了社會整體教育水平、科技水平的提高和多元化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本文根據實地調查與文獻查閱所得到的第一手資料,并根據文獻和實際狀況從教師職稱、學歷、學生所獲資源差別等方面調查描述我國高校目前教師資源的配置現狀,探討目前我國高校教育資源配置不公平所導致的一些不良影響,從高校教師配置理念與思路、教師思維與行為方式、教師資源限制等角度來分析同一高校同一課程教師配置的公平問題。最后,根據我國高校目前教育資源配置的體制和現狀,從高校應采取的措施、國家相關部門應該加大教師培養(yǎng)力度、教育行政指導下的校際教育資源共享以及教師個人思想高度等方面來提出同一高校同一課程任課教師配置差別消除策略和建議。
【關鍵詞】：高校 教師配置 公平
【學位授予單位】：中南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-20
• 1.1 選題來源8-11
• 1.2 國內外研究現狀11-17
• 1.2.1 教育公平理論11-13
• 1.2.2 高等教育公平問題宏觀研究13-15
• 1.2.3 高等教育公平問題微觀研究15-16
• 1.2.4 高等教育資源配置公平研究16-17
• 1.3 研究路徑與研究方法17-20
• 1.3.1 研究路徑17-18
• 1.3.2 研究方法18-20
• 2 同一高校同一課程教師配置20-26
• 2.1 本文概念界定20-22
• 2.1.1 同一高校同一課程20-21
• 2.1.2 高校教師配置的概念21-22
• 2.1.2.1 人力資源的概念21
• 2.1.2.2 人力資源配置的概念21
• 2.1.2.3 高校教師資源配置的概念21-22
• 2.1.3 教師配置三種可能性方式22
• 2.2 同一高校同一課程教師配置事關教育公平22-26
• 2.2.1 公平教育的主要內容22-23
• 2.2.2 同一課程教師配置不公平的影響23-26
• 3 同一高校同一課程任課教師配置狀況26-30
• 3.1 任課教師主要配置方式26-27
• 3.2 任課教師存在職稱、學歷、年齡等差別27-28
• 3.3 修課學生所獲任課教師資源存在差別28-29
• 3.4 同一高校同一課程任課教師資源差別是高等教育資源配置差別29-30
• 4 同一高校同一課程任課教師配置差別原因分析30-36
• 4.1 高校教師資源配置理念與思路30-31
• 4.2 教師思維與行為方式31-33
• 4.3 教師資源限制33-36
• 5 同一高校同一課程任課教師配置差別消除策略36-42
• 5.1 高校內部建立優(yōu)質資源調節(jié)機制36-37
• 5.2 健全高校教師激勵制度37-39
• 5.3 教育行政指導下校際教育資源共享措施39-42
• 5.3.1 建立優(yōu)質教師資源共享制度39-40
• 5.3.1.1 高校參與資源共享的思想觀念固化,積極性不高39
• 5.3.1.2 教育資源共享的政策不健全,缺乏科學管理39-40
• 5.3.1.3 教育資源共享范圍小,層次低,效益差40
• 5.3.2 建立跨校學分互認與互換制度40-41
• 5.3.3 制定促進教育資源共享的政策、措施41-42
• 結語42-44
• 參考文獻44-48
• 致謝48-50
• 攻讀學位期間主要的研究成果目錄50

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：同一高校同一課程教師配置公平問題，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：318980