百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。國際競爭的日趨激烈,教師專業(yè)化的呼聲,素質(zhì)教育的啟動,無不要求對師范教育進(jìn)行改革,以培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)教師。然而,我國的高等師范院校卻在不同程度上存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng),重學(xué)術(shù)水平的提高、輕教育實踐能力培養(yǎng)的傾向。教育實習(xí)作為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的最為重要的實踐課程,是理論聯(lián)系實踐的紐帶,在師范教育中的作用是不容忽視的。然而,近年來,中小學(xué)校的升學(xué)壓力、高師院校的大規(guī)模擴招、考研熱的持續(xù)升溫又給原本并不成熟的教育實習(xí)帶來一定的沖擊。教育實習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)乎到高素質(zhì)教師的培養(yǎng),而教育實習(xí)的質(zhì)量取決于教育實習(xí)觀、教育實習(xí)目的、教育實習(xí)時間、模式、指導(dǎo)、評價等多種因素。當(dāng)前我國的教育實習(xí)由于種種因素的影響而面臨著重重的困境和阻礙�；诖�,本文希冀在通過文獻(xiàn)分析把握我國高師教育實習(xí)的基本狀況的基礎(chǔ)上以東北師范大學(xué)為例,通過對教育實習(xí)的主體——師范生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,分析高師院校教育實習(xí)的現(xiàn)狀和問題,最后提出解決教育實習(xí)困境的對策為:教育實習(xí)目的的重新定位;反思模式的啟用;實習(xí)時間的“夾”長;教師技... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、問題的提出
    二、研究現(xiàn)狀與意義
    三、研究的思路與方法
    四、概念界定
第一章 我國高師院校教育實習(xí)的總體概況
    一、我國教育實習(xí)史略
    二、我國高師院校教育實習(xí)的基本現(xiàn)狀
    三、我國高師院校教育實習(xí)存在的問題
第二章 東北師范大學(xué)教育實習(xí)的現(xiàn)狀與問題
    一、研究設(shè)計
    二、結(jié)果與分析
第三章 優(yōu)化教育實習(xí)的對策
    一、教育實習(xí)目的的重新定位
    二、反思模式的啟用
    三、實習(xí)時間的“夾”長
    四、教師技能提到課程設(shè)置的日程上來
    五、指導(dǎo)教師的選任與培訓(xùn)
    六、激發(fā)教育實習(xí)基地的主動性
    七、形成性與終結(jié)性相結(jié)合的教育實習(xí)評價方式
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄一、教育實習(xí)調(diào)查問卷
附錄二、訪談提綱
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]職前教師教育中師范生反思能力培養(yǎng)研究[D]. 李鐵成.遼寧師范大學(xué) 2004
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本文編號：3165634