目的探索護理學專業(yè)人文課程結(jié)構(gòu)指標體系的構(gòu)建。方法通過文獻閱讀法和訪談法初步形成了專家函詢問卷,并采用德爾菲法對23名專家進行2輪專家函詢,運用層次分析法計算各級指標的權(quán)重。結(jié)果 2輪專家函詢問卷回收率分別為95.7%（22/23）和100.0%（22/22）,專家權(quán)威系數(shù)分別為0.87和0.88,專家意見協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0.327和0.336,經(jīng)Kendall’s W檢驗差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.01）。整合與優(yōu)化后人文課程結(jié)構(gòu)指標體系包括一級指標3個、二級指標8個、三級指標28個。結(jié)論整合與優(yōu)化后的護理學專業(yè)人文課程結(jié)構(gòu)設(shè)置科學、合理,強化知識、能力和素質(zhì)的結(jié)合,符合護理學的培養(yǎng)目標,可以為今后護理學專業(yè)人文課程教材的編寫以及具體的課程設(shè)計提供參考。 

【文章來源】：中華醫(yī)學教育雜志. 2020,40(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3122042