自1998年以來(lái)，我國(guó)高校已經(jīng)持續(xù)實(shí)行擴(kuò)招政策十多年，研究生招生規(guī)模也在持續(xù)增長(zhǎng)，研究生的數(shù)量已突破100萬(wàn)。根據(jù)教育部的高等教育計(jì)劃，到2020年我國(guó)研究生的數(shù)量將達(dá)到200萬(wàn)。我國(guó)已經(jīng)名副其實(shí)的成為了研究生教育“數(shù)量大國(guó)”。研究生教育是實(shí)施“科教興國(guó)”偉大戰(zhàn)略的重要步驟，也是培養(yǎng)高層次、高水平人才的重要舉措。然而，盡管研究生的擴(kuò)招，在一定程度上緩解了社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的不斷需求，具有一定的積極效果，但隨著我國(guó)研究生教育的不斷發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)成為高校研究生教育中的焦點(diǎn)。如何提高激勵(lì)理論在研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用，通過(guò)激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)和科研的積極性和主動(dòng)性，已經(jīng)成為目前高校研究生管理工作中一個(gè)突出問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)激勵(lì)的內(nèi)涵及需求層次理論、ERG理論、雙因素理論、目標(biāo)設(shè)置理論、成就理論、期望理論、全面激勵(lì)理論、同步激勵(lì)理論等研究和探討，結(jié)合目前我國(guó)高校研究生的心理特點(diǎn)、激勵(lì)內(nèi)容和形式等分析，在對(duì)不同研究生有不同需求的事實(shí)基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外一些先進(jìn)的激勵(lì)經(jīng)驗(yàn)，提出要加大激勵(lì)理論在我國(guó)高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量中的應(yīng)用，突出激勵(lì)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有重要作用。目前，我國(guó)... 

【文章來(lái)源】：中南民族大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、 研究背景
    二、 研究意義
    三、 激勵(lì)的概念、特征及原則
        （一）激勵(lì)的概念
        （二）激勵(lì)的特征
        （三）激勵(lì)的基本原則
    四、 激勵(lì)理論綜述
        （一）國(guó)外的研究現(xiàn)狀
        （二）國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
    五、 研究?jī)?nèi)容和方法
        （一）研究?jī)?nèi)容
        （二）研究方法
第二章 我國(guó)高校研究生的心理特點(diǎn)及激勵(lì)現(xiàn)狀
    一、 我國(guó)高校研究生的心理特點(diǎn)
        （一）自我意識(shí)已趨成熟和完善
        （二）思維活躍
        （三）需求復(fù)雜，情感豐富而不穩(wěn)定
        （四）心理特點(diǎn)的階段性
    二、 我國(guó)高校對(duì)研究生激勵(lì)的一般形式
        （一）獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)
        （二）助學(xué)金激勵(lì)
        （三）畢業(yè)遴選激勵(lì)
    三、 我國(guó)高校對(duì)研究生激勵(lì)的缺陷
        （一）激勵(lì)的靈活性差
        （二）激勵(lì)的時(shí)機(jī)把握差
        （三）激勵(lì)的形式比較簡(jiǎn)單
        （四）激勵(lì)方式的效果差
第三章 中外研究生培養(yǎng)激勵(lì)形式的比較研究
    一、 中國(guó)研究生培養(yǎng)激勵(lì)形式
        （一）研究生的選拔
        （二）課程學(xué)習(xí)
        （三）教學(xué)模式
        （四）研究生管理與考核
    二、 日本研究生培養(yǎng)激勵(lì)形式
        （一）研究生的選拔
        （二）課程學(xué)習(xí)
        （三）教學(xué)模式
        （四）研究生管理與考核
    三、 美國(guó)研究生培養(yǎng)激勵(lì)形式
        （一）研究生的選拔
        （二）課程學(xué)習(xí)
        （三）教學(xué)模式
        （四）研究生管理與考核
第四章 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)激勵(lì)理論在研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高中的應(yīng)用
    一、 改革研究生入學(xué)選拔方式，真正實(shí)現(xiàn)雙向選擇
        （一）改革研究生入學(xué)選拔方式
        （二）實(shí)現(xiàn)雙向選擇
    二、 改革教學(xué)課程體系，明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)
        （一）改革和完善教學(xué)課程體系
        （二）明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)
    三、 加大獎(jiǎng)助金的投入，完善獎(jiǎng)助金評(píng)定體系
        （一）提高獎(jiǎng)助金額，調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和科研的積極性
        （二）建立研究生獎(jiǎng)助評(píng)定小組，提高獎(jiǎng)助金評(píng)選的公平性
    四、 強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用
        （一）委以適當(dāng)?shù)墓ぷ�，激發(fā)研究生的科研熱情
        （二）加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生之間的情感交流
    五、 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造全方位育人環(huán)境
        （一）加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為研究生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
        （二）加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)，為研究生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A：攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于全程激勵(lì)的大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制研究[J]. 周慧艷,林小希,顧盈盈.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[2]中國(guó)和日本研究生培養(yǎng)模式的比較研究和借鑒[J]. 張?zhí)K媛.  學(xué)理論. 2011(23)
[3]日本國(guó)立大學(xué)研究生培養(yǎng)模式及其啟示[J]. 張曉瀛,馬東堂.  高等教育研究學(xué)報(bào). 2011(01)
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[6]影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的因素分析與對(duì)策[J]. 陳晶.  教育探索. 2008(08)
[7]高校教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制的缺陷及其優(yōu)化[J]. 鄧敏超.  企業(yè)家天地下半月刊(理論版). 2008(03)
[8]加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè) 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展[J]. 孫波,楊欣虎,紀(jì)玉超.  中國(guó)高教研究. 2007(08)
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碩士論文
[1]我國(guó)高校研究生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化研究[D]. 劉冬海.大連理工大學(xué) 2008
[2]美國(guó)研究生培養(yǎng)模式研究[D]. 蘇曼虹.廣西師范大學(xué) 2008
[3]我國(guó)大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化的研究[D]. 陳璟.武漢理工大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3024041