以函數的凹凸性為例,對新課程背景下高等數學趣味性教學策略進行探究。從課堂引入、教學過程、教學方式、教學內容、教學總結等方面出發(fā),提出了增加高等數學趣味性的教學策略:創(chuàng)設情境,引入課題;數形結合,形成概念;形式多樣,豐富教學;歸納小結,提高認識。創(chuàng)設情境要聯(lián)系生活,要符合學生的認知水平。數形結合的思想能夠使抽象的問題形象化、生動化,變抽象思維為形象思維,有利于把握數學問題的本質。多媒體技術使高等數學課程的教學過程實現(xiàn)了圖文并茂、情景交融,還能充分利用各種教學平臺對學生進行過程化管理。在教學任務的最后階段,教師要引導學生梳理知識,鞏固重難點,總結課堂中用到的知識點、技能、過程、方法以及情感態(tài)度價值觀等。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2020,11(21)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
1 創(chuàng)設情境，引入課題
2 數形結合，形成概念
3 形式多樣，豐富教學
4 歸納小結，提高認識
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談高等數學教學中對學生興趣的培養(yǎng)[J]. 曾善玉,劉文芝.  高等農業(yè)教育. 2005(09)



本文編號：3017618