發(fā)布時(shí)間：2017-04-12 15:02

  本文關(guān)鍵詞：“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的困境與出路，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“大學(xué)生心理健康教育”課程是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的有效途徑,有助于幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己,形成良好的心理素質(zhì),調(diào)節(jié)心理狀態(tài),開發(fā)心理潛能,完善個(gè)性發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)其人生規(guī)劃。隨著教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》(教思政廳[2011]1號)文件明確要求各高校開設(shè)“大學(xué)生心理健康教育”必修課,國內(nèi)許多高校紛紛行動起來,從目前來看,取得了一定的成效,在減輕學(xué)生的心理壓力,優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)方面發(fā)揮了積極作用。但從全國的情況來看,在諸多方面仍存在著不同程度的問題。基于以上思考,本文對大學(xué)生的心理健康教育課程建設(shè)進(jìn)行了較為全面的研究探討。首先,將杜威、羅杰斯等人的理論作為“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的理論基礎(chǔ);其次,通過較充分的文獻(xiàn)檢索與調(diào)查訪談,對現(xiàn)狀進(jìn)行了解,發(fā)現(xiàn)當(dāng)下“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)分別在課程目標(biāo)、教學(xué)方法、專業(yè)化師資、課程評價(jià)、課程內(nèi)容等方面存在著問題;再次,在理論的基礎(chǔ)上,針對以上存在的諸方面問題,提出了“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的相應(yīng)建議;最后,以A高校為例,介紹了該�！按髮W(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的一些具體實(shí)踐情況,以期能提供有益的幫助。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生心理健康教育 課程建設(shè) 困境與出路
【學(xué)位授予單位】：安徽工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-13
• 1.1 研究背景8
• 1.2 文獻(xiàn)綜述8-11
• 1.2.1 國外研究概況8-9
• 1.2.2 國內(nèi)研究概況9-11
• 1.3 研究方法與研究思路11-12
• 1.3.1 本課題的研究方法11
• 1.3.2 本課題的研究思路11-12
• 1.4 本課題的創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 第二章 相關(guān)概念、理論及意義13-25
• 2.1 相關(guān)概念13-15
• 2.2 理論支撐15-20
• 2.2.1 杜威課程理論的基本觀點(diǎn)15-18
• 2.2.2 羅杰斯人本主義教育思想18-19
• 2.2.3 我國學(xué)者林崇德的教育理論思想19-20
• 2.3 加強(qiáng)“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的意義20-25
• 2.3.1 理論意義20-21
• 2.3.2 現(xiàn)實(shí)意義21-25
• 第三章“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題25-29
• 3.1“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的現(xiàn)狀25-26
• 3.2“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)存在的問題26-29
• 3.2.1 部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生重視不夠26-27
• 3.2.2 教學(xué)目標(biāo)定位不明確27
• 3.2.3 教學(xué)方法具有局限性27
• 3.2.4 課程缺乏專業(yè)化教師27-28
• 3.2.5 課程評價(jià)缺乏科學(xué)化28
• 3.2.6 課程教學(xué)內(nèi)容忽視實(shí)踐性28-29
• 第四章“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的途徑29-36
• 4.1 加強(qiáng)宣傳，提高重視程度29-30
• 4.2 認(rèn)清課程性質(zhì)，明確課程目標(biāo)30
• 4.3 避免填鴨式教學(xué)，豐富課堂教學(xué)手段30-32
• 4.4 加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升師資水平32-34
• 4.4.1 嚴(yán)把選撥聘請專業(yè)教師關(guān)33
• 4.4.2 加大師資培訓(xùn)力度33-34
• 4.5 針對課程特殊性，健全課程評價(jià)方式34
• 4.6 走出教室，在實(shí)踐活動中提升教學(xué)品質(zhì)34-36
• 第五章“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)的實(shí)踐——以A高校為例36-40
• 5.1 A高校“大學(xué)生心理健康教育”必修課的實(shí)施辦法36-38
• 5.1.1 課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)36
• 5.1.2 主要教學(xué)內(nèi)容36-37
• 5.1.3 組織實(shí)施37
• 5.1.4 師資隊(duì)伍構(gòu)成37
• 5.1.5 教學(xué)方法37-38
• 5.1.6 課程評估38
• 5.2 A高�！按髮W(xué)生心理健康教育”課程改革實(shí)施的效果38-39
• 5.3 A高�！按髮W(xué)生心理健康教育”課程存在的不足39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-47
• 致謝47

【相似文獻(xiàn)】

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1 高文s

本文編號：301506