從上世紀(jì)50年代開(kāi)始,全國(guó)的大學(xué)陸續(xù)建立了輔導(dǎo)員制度,輔導(dǎo)員工作成為高校育人的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員制度是我國(guó)社會(huì)主義大學(xué)的特色之一。隨著時(shí)代的發(fā)展,輔導(dǎo)員的角色定位、職業(yè)特點(diǎn)和工作職能都有了相當(dāng)?shù)淖兓�。過(guò)去,我們片面強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的政治功能和教育功能,如今輔導(dǎo)員的服務(wù)功能和輔導(dǎo)功能正在逐漸被教育者重視。以2004年中共中央和國(guó)務(wù)院16號(hào)文件為標(biāo)志,黨和國(guó)家不僅一如既往的重視大學(xué)生的思想政治教育,也十分重視通過(guò)各種方式解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。這就更加需要進(jìn)一步拓展輔導(dǎo)員的服務(wù)職能和輔導(dǎo)功能。為此,新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與管理問(wèn)題亟待研究。本文研究的重點(diǎn)是第三、四章中有關(guān)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展、隊(duì)伍建設(shè)和管理的制度安排等方面,難點(diǎn)是第二章有關(guān)理論問(wèn)題的闡述。本文側(cè)重加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)與管理相關(guān)條件、機(jī)制、制度層面問(wèn)題的研究。研究的落腳點(diǎn)是提供有參考價(jià)值的可行性對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究的背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 輔導(dǎo)員制度的歷史沿革和本文研究的主要內(nèi)容
        1.2.1 我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的歷史沿革
        1.2.2 本文研究的主要內(nèi)容和任務(wù)
第二章 與本文有關(guān)的幾個(gè)理論問(wèn)題
    2.1 高校輔導(dǎo)員的角色定位及職業(yè)特點(diǎn)問(wèn)題
        2.1.1 高校輔導(dǎo)員的角色定位
        2.1.2 高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特點(diǎn)
    2.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題
        2.2.1 關(guān)于職業(yè)取向及成就目標(biāo)取向
        2.2.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化
        2.2.3 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化
        2.2.4 關(guān)于“輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)家化”的提法
    2.3 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的主體及管理制度化問(wèn)題
        2.3.1 管理的主體
        2.3.2 管理制度化
第三章 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
    3.1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀
        3.1.1 大學(xué)生群體發(fā)生變化，工作難度增加
        3.1.2 專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才少，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理
        3.1.3 事務(wù)性工作太多，管理者與教育者的雙重身份難以統(tǒng)一
        3.1.4 憑人格和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，缺乏科研導(dǎo)向
        3.1.5 出路不多，地位不高，存在“工作倦怠”現(xiàn)象
    3.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
        3.2.1 專(zhuān)業(yè)化發(fā)展面臨的主要矛盾
        3.2.2 實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化對(duì)輔導(dǎo)員本身的基本要求
        3.2.3 專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要對(duì)策思路
第四章 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體制現(xiàn)狀和制度安排
    4.1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體制現(xiàn)狀
        4.1.1 校、院系雙層領(lǐng)導(dǎo)、以塊狀管理為主
        4.1.2 體制不清,制度不健全
    4.2 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的制度化管理
        4.2.1 準(zhǔn)入制度
        4.2.2 培訓(xùn)制度
        4.2.3 評(píng)價(jià)制度
        4.2.4 職稱、職務(wù)升遷制度化
簡(jiǎn)短的小結(jié)
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和科研情況說(shuō)明
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校輔導(dǎo)員問(wèn)題大盤(pán)點(diǎn)——輔導(dǎo)員也需要輔導(dǎo)[J]. 裴倩敏.  中國(guó)大學(xué)生就業(yè). 2007(04)
[2]中美高校輔導(dǎo)員制度比較[J]. 張端鴻.  思想·理論·教育. 2005(05)
[3]當(dāng)前學(xué)校德育面臨的十大矛盾[J]. 杜時(shí)忠.  當(dāng)代教育論壇. 2004(12)
[4]美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)管理專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展及其特征[J]. 蔡國(guó)春.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2002(01)
[5]高校專(zhuān)職政治輔導(dǎo)員的“職業(yè)化”問(wèn)題[J]. 張立明.  中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢. 2000(04)



本文編號(hào)：2993027