后生動(dòng)物體制中對(duì)稱性的發(fā)育、生理和生態(tài)意義及其演化是動(dòng)物學(xué)教學(xué)的重要線索。后生動(dòng)物具有多樣的體制,可以分為不對(duì)稱、球體對(duì)稱（或中心對(duì)稱）、輻射對(duì)稱（或徑向?qū)ΨQ）和兩側(cè)對(duì)稱四大類。最新研究表明,關(guān)于從不對(duì)稱漸變到輻射對(duì)稱最后演化為兩側(cè)對(duì)稱的傳統(tǒng)觀念受到質(zhì)疑。絕大多數(shù)動(dòng)物的基因組都可以表達(dá)產(chǎn)生輻射對(duì)稱性和兩側(cè)對(duì)稱性體制,輻射和兩側(cè)對(duì)稱可能是后生動(dòng)物體制演化過(guò)程中的必然模式,最終的形態(tài)由動(dòng)物生存環(huán)境決定。主要介紹了后生動(dòng)物對(duì)稱性類型及演化順序研究的最新進(jìn)展并提出對(duì)稱性教學(xué)的多元教學(xué)模式,對(duì)理解后生動(dòng)物的系統(tǒng)演化及開展對(duì)稱性教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。 

【文章來(lái)源】：湖北畜牧獸醫(yī). 2020,41(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 多角度解析動(dòng)物體對(duì)稱體制類型的定義及特點(diǎn)
    1.1 對(duì)稱類型的概念解析及實(shí)例
        1.1.1 無(wú)對(duì)稱或不對(duì)稱
        1.1.2 球體對(duì)稱或中心對(duì)稱
        1.1.3 輻射對(duì)稱或稱徑向?qū)ΨQ
        1.1.4 兩側(cè)對(duì)稱
2 采用多種教學(xué)方法開展對(duì)稱性的教學(xué)
    2.1 對(duì)稱性教學(xué)理念的建立
    2.2 例舉法對(duì)稱性教學(xué)
    2.3 列表比較對(duì)稱性教學(xué)
    2.4 實(shí)踐法對(duì)稱性教學(xué)
3 教學(xué)中對(duì)稱類型演化順序的觀念更新
4 小結(jié)



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