依托現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)踐教學(xué),是對(duì)高校思想政治理論課(以下簡(jiǎn)稱"思政課")傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)自然與必然的延伸。思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)超越性、客觀真實(shí)性、即時(shí)交互性以及自主創(chuàng)造性等特點(diǎn)。將虛擬實(shí)踐教學(xué)引入思政課教學(xué),既是遵循"95后"大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的正確選擇,也是契合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)改革的有益探索。新媒體背景下開(kāi)展虛擬實(shí)踐教學(xué),必須遵循開(kāi)放性與導(dǎo)向性相結(jié)合、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合、虛擬實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則,圍繞開(kāi)發(fā)思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲和移動(dòng)APP、優(yōu)化思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系等途徑展開(kāi),從而達(dá)到提高思政課教學(xué)時(shí)效性的目的。 

【文章來(lái)源】：信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2020年06期

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵界定與特點(diǎn)分析
    （一）作為思想道德素質(zhì)外化新生長(zhǎng)點(diǎn)的虛擬實(shí)踐教學(xué)
    （二）思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)的特征
二、高校思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值
    （一）克服了傳統(tǒng)思政課實(shí)踐教學(xué)弊端
    （二）增強(qiáng)了新媒體時(shí)代思政課的時(shí)效性
    （三）契合當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)與成長(zhǎng)成才規(guī)律
三、思政課網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施原則
    （一）開(kāi)放性與導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
    （二）虛擬實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則
    （三）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的原則
四、思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新路徑
    （一）開(kāi)發(fā)集趣味性和知識(shí)性于一體的思政課輔助教學(xué)游戲軟件
    （二）研發(fā)思政課手機(jī)的第三方應(yīng)用程序
    （三）優(yōu)化思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
    （四）構(gòu)建思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探析[J]. 曹順,丁志衛(wèi).  教育與職業(yè). 2019(11)
[2]論馬克思需要理論視角下的思想政治教育生活化[J]. 劉世昱.  信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[3]新媒體環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J]. 汪馨蘭.  學(xué)校黨建與思想教育. 2013(03)
[4]論虛擬實(shí)踐──對(duì)賽博空間主客體關(guān)系的哲學(xué)探析[J]. 章鑄,吳志堅(jiān).  南京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué).人文科學(xué).社會(huì)科學(xué)版). 2001(01)



本文編號(hào)：2926561